ฝึก และพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ โดยเน้นการฟัง การพูด ในสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจำวัน โดยคำนึงถึงบริบทของสังคมไทย และสากล การแนะนำตนเอง และผู้อื่น การทักทาย การกล่าวลา การถามข้อมูล การซื้อสินค้า การบอกทิศทาง และสถานที่ตั้ง การนัดหมาย และการขอร้อง แผนการจัดการเรียนรู้ (Course Syllabus) ดาวน์โหลดเอกสารที่นี่ หน่วยการเรียนรู้ 7 units รายวิชา VGE103 ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร English for Communication Learning Unit 1 What is your name, please? Learning Unit 2 Getting to know someone’s personal life Learning Unit 3 Talking about VRU Learning Unit 4 Let’s go shopping! Learning Unit 5 Asking for and giving directions Learning Unit 6 Can you do me a favor? Learning Unit 7 I need an appointment. _I_t _c_o_s_t_s__a_b__o_u_t__$__2_7_,_0_0_0__p_e__r_y_e__a_r_. ____________________________________________ 2. What are private academies called in Korea? _T_h__e_y__a_r_e__c_a_l_le__d__h_a_g_w__o_n__i_n__K__o_r_e_a__. __________________________________________ 3. What is the Japanese national test called? _I_t_i_s__c_a_l_le__d__th__e__C_e__n_t_e_r__S_h__ik__e_n_.______________________________________________ 7 Talk with a partner. 1. What are some advantages and disadvantages of schools like AltSchool? 2. What do you think of national standardized tests such as the ones in Japan and South Korea? 3. How can the education system in your country be improved? 9 ขัน้ ปฏบิ ตั แิ ละสรุปความร้หู ลงั การปฏิบตั ิ (Applying and Constructing the Knowledge) While-reading 11. นกั เรยี นอา่ นออกเสยี งเนอื้ เรอ่ื ง โดยนกั เรยี นเปดิ Track 1-02 โดยการสแกน QR Code เพ่อื ฝกึ อ่านเอง และครูช่วยแกไ้ ข หากออกเสียงไม่ถูกตอ้ ง 12. นักเรียนอ่านจับใจความ โดยการเล่นเกม Running dictation 12.1 ครูเขียนคำ�เหล่านบี้ นกระดาษ แลว้ ตดิ ไว้ ตามพน้ื ทตี่ า่ งๆ ในห้องเรยี น Kinds of schools in USA ALT special curriculum Learning groups Stations for learning Entrance exam in Japan/Korea Juku/Hagwon 12.2 นกั เรียนจดั กลุ่ม 4 คน คนท่ี 1 เปน็ Runner ทำ�หน้าท่วี ิ่งไปอ่านคำ�ทีค่ รูติดไว้ แลว้ กลับมาบอกเพือ่ น คนที่ 2 และ 3 เป็น Reader ท�ำ หนา้ ทีห่ าคำ�ตอบ New Frontiers 4 Teacher’s Book 9 ข้นั สังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) B Listening aim Listen to conversations about what people have been doing 1. นักเรยี นเรียนร้คู ำ�ศพั ท์ใหม่ โดยแบ่งกลุ่ม 4 คน ดูภาพและ ค�ำ ศัพทใ์ นหนงั สือเรยี นหนา้ 10 กิจกรรมขอ้ 1 แล้วช่วยกนั Vocabulary 1-03 Focus สืบค้นออนไลน์ เพ่ือศึกษาวิธีการออกเสียงคำ�ศัพท์และฝึก ออกเสียงท่ีถกู ตอ้ ง จากนัน้ นกั เรยี นสลับชี้ภาพให้เพอื่ นอา่ น 1 Listen and number. 3 Talk with a partner. ออกเสียงและชว่ ยกนั แปลความหมาย 8 apply 5 consider Hi, Samantha! How have you been doing? 2. ครูเปิด Track 1-03 ให้นักเรียนฟังข้อความโดย Pause Hi, Samantha! How have you been? เป็นระยะ ครั้งแรกให้ลองฟังข้อ 1 ก่อน เพ่ือให้นักเรียน จบั คำ�ศพั ทท์ ไี่ ด้ยินแลว้ บนั ทกึ ไว้ นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ เสนอค�ำ I’ve been doing well. ทบ่ี ันทึกไว้กลมุ่ ละคำ� กลุม่ ไหนพูดค�ำ ศัพท์ไดถ้ ูกตอ้ ง กลุ่มน้ัน What about you? ได้คะแนน เมื่อครบทุกภาพ นักเรียนร่วมกันเฉลยคำ�ตอบ I haven’t been doing so well. อกี คร้ัง What about you? 3. นกั เรยี นรายบคุ คลสแกน QR Code เพื่อเปดิ Track 1-03 ฟงั 2 hear 1 manage I’ve been well, too. ตรวจสอบค�ำ ตอบและเพิม่ ทักษะการฟัง Oh, I’m sorry to hear that. What’s been 4. นักเรียนศึกษานิยามของคำ�ศัพท์ โดยอ่านนิยามแล้วเลือก bothering you? คำ�ศัพท์ที่มีความหมายตรงกันในแบบฝึกหัดหนังสือเรียน หน้า 10 กิจกรรมขอ้ 2 โดยครูแนะน�ำ ให้นกั เรยี นใช้ค�ำ ทเี่ ปน็ 6 organize 3 concentrate Lately, I’ve been applying to Key word ในวลี เช่น ขอ้ 1 มคี ำ�ว่า to ask for…in writing ซ่ึง study-abroad programs. หมายถึง apply จากนนั้ นักเรยี นร่วมกนั เฉลยค�ำ ตอบ Not much. I’ve been considering 5. นักเรียนรวบรวมโครงสร้างบทสนทนาเพื่อใช้ถามเก่ียวกับ what I should study at college. กิจกรรมในช่วงเวลาที่ผ่านมา จากนั้นให้นักเรียนศึกษา โครงสรา้ งบทสนทนาในหนงั สอื เรียนหนา้ 10 กจิ กรรมข้อ 3 4 Listen and circle the answers. 1-04 และสืบค้นเกี่ยวกับการใช้ has/have been doing แล้วจด บันทึก 4 abroad 7 complain What has Maria been considering?
7. นักเรยี นท�ำ แบบฝึกหดั ใน Workbook หนา้ 5 ข้อ 1 จากน้นั 2 Circle the word that matches the definition. นกั เรยี นสรปุ การใช้ for/since ซง่ึ เป็นคำ�แสดงการบอกเวลา 1. to ask for something, usually in writing Why has Peter not answered his Te ก aาcรใhชe้ rfo’sr/sNinoctee... เพือ่ บอกระยะเวลาของการกระทำ� ท่ตี อ่ เนอื่ งจากอดีตถึงปจั จบุ ัน a. hear b. organize c. apply calls? for ใช้กบั ระยะเวลา เชน่ 30 minutes, 2 hours, 4 weeks, 10 months, 5 years, etc. a. He’s been busy talking to the since ใช้กับเวลาทเี่ หตุการณเ์ กดิ เชน่ last week, a couple months ago, last summer, etc. เชน่ 2. to control a group of people counselor. How long have you been playing the guitar? I’ve been playing the guitar since last month. a. apply b. manage c. attend b. He’s been busy doing 2. Peter How long have you been studying English? paperwork. I’ve been studying English for four months. 8. นกั เรยี นทบทวนบทสนทนาถามตอบกจิ กรรมทท่ี �ำ ในชว่ งเวลา 3. to be told some information c. He’s been busy studying abroad. ทผี่ า่ นมาโดยใช้ has/have been + v.ing a. organize b. complain c. hear 8.1 นักเรียนเขียนวลีท่ีเป็นกิจกรรมท่ีตนทำ�และยังไม่เสร็จ 4. to plan or arrange Why is Phil moving? สมบูรณ์ใส่กระดาษคนละกจิ กรรม เชน่ be busy with the art homework, prepare for the science experiment a. complain b. organize c. concentrate a. His family is moving to Japan. 10 New Frontiers 4 Teacher’s Book 5. to think about carefully b. He hasn’t been able to manage his Japanese studies
10 8.2 นักเรียนจับคู่สนทนาผลัดกันถามตอบตามโครงสร้าง ในหนงั สือเรยี นหน้า 10 ขอ้ 3 เม่ือเสรจ็ แลว้ แลกเปล่ียน กระดาษที่จดกิจกรรมกับเพ่ือนคู่สนทนา แล้วไปหา คูส่ นทนาใหม่ หมายเหตุ: การแลกเปล่ียนกระดาษจดกิจกรรมเพื่อให้ นกั เรียนมีโอกาสฝึกรปู แบบโครงสร้างประโยคท่ีหลากหลาย 9. ครูตั้งหัวข้อเรื่องการใช้ Present perfect continuous ใหน้ ักเรียนสบื คน้ โดยกำ�หนดประเดน็ ต่างๆ ดงั น้ี 1. รปู แบบกริยาทสี่ อดคลอ้ งกบั ประธานของประโยค 2. ใช้กับเหตุการณห์ รือสถานการณใ์ ด 3. มคี ำ�บอกเวลาอะไรบา้ ง ข้นั คดิ วเิ คราะห์และสรปุ ความรู้ (Processing) 10. นักเรียนจับคู่ เปรียบเทียบข้อมูลจากตารางในหนังสือเรียน หนา้ 11 ขอ้ 5 ระหว่าง Present perfect continuous และ Present perfect simple ในเร่ืองหลักการใช้และโครงสร้าง ประโยค 11. นกั เรยี นจดั กลุ่ม 4 คน อธิบายหลกั การใช้ Present perfect continuous และโครงสรา้ งประโยค Present perfect simple โดยใช้ขอ้ มลู จากตารางในหนงั สอื เรียนหน้า 11 ขอ้ 5 และ ข้อมูลจากที่สืบค้นเพิ่มเติม แล้วนักเรียนจับคู่อ่านประโยค Grammar Note 14.2 นักเรียนแลกเปล่ียนกันตรวจคำ�ตอบเพื่อเปรียบเทียบ ข้อมูลที่นักเรียนรวบรวมกับข้อมูลการใช้ Present 5 Look at the table. You can form negative statements with the perfect continuous ในบทสนทนา โดยการยกตวั อยา่ ง present perfect continuous by using not: ท้ัง 2 ขอ้ มลู กอ่ นครเู ฉลยคำ�ตอบ He has not (hasn’t) been living in South Korea. 14.3 ครูเปิด Track 1-05 ให้นักเรียนฟังอีกคร้ัง และให้ Present Perfect Continuous นักเรียนเติมข้อความท่ีไดย้ นิ ตามภาพในช่องวา่ ง The present perfect continuous tense shows that something started in the past and is continuing in the ในแบบฝกึ หัดหนงั สอื เรียนหน้า 11 ขอ้ 8 present. The form is made using the construction has / have been + present participle (root + -ing). 14.4 นักเรยี นแลกเปลย่ี นกนั ตรวจค�ำ ตอบเพ่อื เปรยี บเทยี บ Usage Signal Words Examples การใช้ Present perfect continuous ก่อนครูเฉลย ค�ำ ตอบ to talk about unfinished actions which started for, since I’ve been living in South Korea for ten years. 14.5 นกั เรยี นร่วมกนั สรุปถึงความเข้าใจการสนทนาดว้ ย in the past and continued to the present He’s been studying since 3 p.m. Present perfect continuous to talk about temporary habits or situations recently, lately I’ve been going to the gym recently. ขนั้ สอื่ สารและนำ�เสนอ We’ve been talking a lot about the future lately. (Applying the Communication Skill) to talk about actions which have recently He’s been studying for weeks, so he got the 15. นกั เรียนนำ�หลกั การใช้ Present perfect continuous มาเลน่ stopped and have a result in the present highest score. เกม Who’s the liar? 6 Rewrite the sentences in the present perfect continuous tense. 15.1 นักเรยี นจดั กลุ่ม 4 คน แลว้ ในกล่มุ จดั คู่เป็นทมี A และ ทมี B แตล่ ะทมี ตกลงกนั วา่ ใครจะเปน็ คนพดู ความจรงิ 1. Peter applies to study abroad programs. _P_e_t_e_r_h__a_s_b_e_e_n__a_p__p_ly_i_n_g__t_o_s_t_u_d_y__a_b_r_o_a_d__p_r_o_g_r_ams. ใครจะเปน็ คนพดู โกหก แลว้ เกบ็ ไวเ้ ปน็ ความลบั จากนน้ั นักเรียนคิดประโยคเล่าถึงกิจกรรมโดยใช้ Present 2. Maria considers whether she should join the Music Club. _M_a_r_ia__h_a_s_b_e_en__c_on_s_i_de_r_in_g__w_h_e_th_e_r_s_h_e_s_h_o_u_ld__jo_in__th_e__M_usic Club. perfect continuous ตามบทบาทท่ีตนไดร้ ับ 3. Phil does not manage his studies well. 4. Marcus organizes a music festival. _P_h_i_l_h__a_s_n__o_t _b_e_e_n__m__a_n_a_g_i_n_g__h_i_s_s_t_u_d_i_e_s__w_e_l_l.__ เริ่มตน้ เกมใหส้ มาชกิ ทีม A ถามเพ่อื นทีม B คนที่ 1 5. Rachel worries about Peter. _M__a_r_c_u_s_h__a_s_b_e_e_n__o_r_g_a_n__iz_i_n_g__a__m_u_s_i_c__fe_s_t_iv_a__l.__ A1: What have you been doing lately? _R_a_c_h__e_l _h_a_s__b_e_e_n__w_o_r_r_y_i_n_g__a_b_o_u_t_P__e_te_r_.________ B1: I have been … lately. A2: How long have you been …? Listen Up 1-05 B1: I have been … since/for … จากนั้นสมาชิกทงั้ 2 คนในทมี A สามารถถามค�ำ ถาม 7 Listen and read the statements. Match the statements with the speakers. d อ่ืนๆ เพ่ิมเติม เพื่อไตร่ตรองหาข้อเท็จจริง แล้วเร่ิม bac กระบวนการถามค�ำ ถามกบั B2 เพอ่ื ตดั สนิ ใจและระบวุ า่ ใครเปน็ the liar 1. Jamie 2. Scarlet 3. Abigail (Abby) 4. Brian 15.2 สลับบทบาทระหว่างทีม แล้วเร่ิมต้นเกมอีกคร้ัง ระหว่างทำ�กิจกรรมครูและเพื่อนในกลุ่มช่วยกัน
1. been doingJamie: What have you ___________________ recently? I hardly ever see you. 16. นกั เรยี นท�ำ แบบฝกึ หดั ใน Workbook หน้า 5 ขอ้ 2 แลว้ จบั คู่ Part 1 Scarlet: I’ve been ______s_o__b_u_s_y_______ with __d_a__n_c_e__p_r_a__c_ti_c_e_s__! I’m preparing for the แลกกันตรวจคำ�ตอบและแก้ไขข้อผดิ 2. talent show. 17. นกั เรยี นสรปุ ความรเู้ กยี่ วกบั หลกั การใชแ้ ละโครงสรา้ งประโยค Part 2 Present perfect continuous Scarlet: I’ve been __h__e_a_r_i_n_g__t_h__in__g_s__ about you from Abigail. 3. workingJamie: I’ve been ___________________ on my application for a study-abroad program in 18. นกั เรยี นประเมนิ ตนเองเพอ่ื พฒั นาเกยี่ วกบั ทกั ษะการฟงั และ Part 3 การใช้โครงสร้างประโยค Mexico.
Brian: I’ve been ______t_h_i_n_k__in__g_____ about _____a_p__p_l_y_i_n_g______, too. concentrateJamie: I’ve been thinking that I need to ___________________ more on learning a second language. 11 ที่นำ�เสนอในตาราง พร้อมเปล่ียนจากรูปประโยคบอกเล่า เป็นประโยคปฏิเสธ Te เ รaาcสhาeมrา’sรถNทo�ำ tปeระโยคบอกเลา่ เปน็ ประโยคปฏิเสธได้ โดยการเพ่มิ not หลัง has/have 12. นกั เรยี นใช้ Present perfect continuous ตามบริบท โดยท�ำ แบบฝกึ หัดในหนังสอื เรียนหน้า 11 ขอ้ 6 จากนนั้ แลกเปลย่ี น เรียนรู้กับเพือ่ นเพื่อศึกษาเพิม่ เตมิ กอ่ นครเู ฉลยคำ�ตอบ 13. นักเรียนสรุปการใช้ประโยค Present perfect continuous ในสว่ นทีเ่ ป็นทกั ษะการฟังในบทสนทนา ขั้นปฏิบตั ิและสรุปความรหู้ ลังการปฏิบัติ (Applying and Constructing the Knowledge) 14. นักเรียนฟังบทสนทนาท่ีใช้ Present perfect continuous กรณีตา่ งๆ 14.1 ครเู ปดิ Track 1-05 ให้นักเรยี นฟงั และให้นักเรยี นจับคู่ กจิ กรรมท่ไี ดย้ ินกบั บุคคลในภาพในแบบฝึกหดั หนังสือเรยี นหนา้ 11 ข้อ 7 New Frontiers 4 Teacher’s Book 11 ขน้ั สังเกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering) C Speaking aim Talk about things you’ve done recently 1. นกั เรยี นทบทวนการใช้ have you been + v.ing ในการเลน่ เกม Vocabulary 1-06 My number เพอ่ื ถามตอบเกีย่ วกบั ขอ้ มลู ตนเอง 1 Listen and number. 1.1 ครูสาธิตการเล่นโดยเขียนเลข 3 จำ�นวน เกี่ยวกับ ประสบการณ์ของตนเอง เชน่ เลข 5, 12, 35 6 satisfied / 5 disappointed / 4 frightened / 1 tired / satisfying disappointing frightening tiring 1.2 นักเรียนรายบุคคลอาสาถามคำ�ถาม How long have you been + v.ing? เพือ่ ให้ครูตอบ เชน่ 2 convinced / 3 disgusted / 7 fascinated / 8 touched / convincing disgusting fascinating touching S1: How long have you been staying in Kanchanaburi? 2 Circle the correct vocabulary word. T: I’ve been staying in Kanckanaburi for 10 years. S2: How long have you been teaching English? 1. We need to buy this book! I’m convinced / convincing it will make us rich. T: I’ve been teaching English for 4 years. 2. I love popping bubble wrap. It’s so satisfied / satisfying. S3: How long have you been teaching students 3. I was excited to see the movie. But after watching it, I was a little disappointed / disappointing. since this morning? 4. That movie was so good! I was really touched / touching by the ending, too! T: I’ve been teaching students for 5 hours. 5. I had to give a presentation to the class. I was so frightened / frightening to talk in front of everyone. 2. นักเรียนช่วยกันรวบรวมคำ�ศัพท์ในแบบฝึกหัดหนังสือเรียน 6. OK. This hike is really tired / tiring. Can we take a break? 7. What do you mean you don’t like kangaroos? I think they’re fascinated / fascinating animals. หน้า 12 ข้อ 1 ว่าคำ�ใดบ้างที่ให้ความรู้สึกในด้านบวกและ 8. You don’t have to eat the ice cream if it’s so disgusted / disgusting. Just throw it away. คำ�ศัพท์ใดที่ให้ความรู้สึกด้านลบด้วยเกม Take the side โดยครูแบ่งกระดานออกเปน็ 2 ฝัง่ ฝัง่ ซ้ายวาดรูปใบหน้ายมิ้ Focus Note และเขยี นค�ำ Positive ฝงั่ ขวาวาดรปู ใบหนา้ เศรา้ และเขยี นค�ำ Negative แลว้ อธบิ ายวา่ เมอื่ ครอู า่ นค�ำ ศพั ท์ ใหน้ กั เรยี นตอบ 3 Talk with a partner. Adjectives that end in –ed usually describe emotions (how ดว้ ยการยกมอื (trick ในการจ�ำ ส�ำ หรบั เกมนค้ี อื ขวารา้ ย – ซา้ ยดี someone feels). Adjectives that end in -ing usually describe จากนัน้ เรม่ิ เล่นเกม) Hey, Pierre! What have things that cause the emotion. 3. นักเรียนรายบคุ คลเปิด Track 1-06 โดยการสแกน QR Code you been doing lately? นักเรียนฟังแล้วใส่หมายเลขข้อท่ีได้ยินคู่กับคำ�ศัพท์ใน แบบฝึกหัด เม่ือเสร็จแล้วแลกเปล่ียนเรียนรู้กับเพื่อนเพ่ือ Really? That must be I’ve been taking สังเกตการเลือกคำ�ศัพท์มาใช้ในบริบท โดยให้นักเรียนเฉลย really interesting! karate classes! และยนื ยนั ค�ำ ตอบวา่ ค�ำ ทไ่ี ดย้ นิ นน้ั อยจู่ ดุ ใดของประโยคหรอื ใกล้กบั คำ�ใด กอ่ นเฉลยค�ำ ตอบรว่ มกบั ครู Actually, it’s a little boring. 4. นักเรียนศึกษาประโยคในแบบฝึกหัดหนังสือเรียนหน้า 12 I don’t like it that much. กิจกรรมข้อ 2 สังเกตและทำ�ความเข้าใจความหมายของ ประโยค แล้วเลือกวงคำ�ศัพท์ที่ลงท้ายด้วย –ed หรือ –ing 4 Listen and circle the best response. 1-07 ใหถ้ ูกตอ้ งตามบรบิ ทของประโยค 5. นักเรียนจับคู่สนทนาตามตัวอย่างในหนังสือเรียนหน้า 12 1. a. b. c. d. กิจกรรมขอ้ 3 โดยใชค้ ำ� Adjectives ท่ีลงทา้ ยดว้ ย –ed และ 2. a. b. c. d. –ing ในบทสนทนาใหต้ รงตามบริบท 3. a. b. c. d. 6. ครูเปิด Track 1-07 ให้นักเรียนฟังบทสนทนา จับใจความ 4. a. b. c. d. เพื่อเลือกคำ�ตอบของบทสนทนาที่ถูกต้อง แล้ววงตัวเลือก ในหนังสือเรยี นหน้า 12 กิจกรรมข้อ 4 12 12 New Frontiers 4 Teacher’s Book Te ค aำ�c hAedrj’escNtiovtees ท่ีลงท้ายด้วย –ed มักใช้สำ�หรับบอก ความรู้สึกของคนว่ารู้สึกอย่างไร เช่น รู้สึกต่ืนเต้น excited ค�ำ Adjectives ท่ลี งทา้ ยด้วย –ing มักใช้สำ�หรับการบรรยาย ส่ิงต่างๆ ที่ทำ�ให้เกิดความรู้สึกน้ันๆ เช่น เห็นส่ิงนี้แล้วมัน น่าต่ืนเต้น เราใช้ exciting เพอ่ื บรรยายสง่ิ น้ัน 7. นกั เรยี นใชเ้ หตผุ ลในการเลอื ก Adjectives ทลี่ งทา้ ยดว้ ย –ed/ –ing โดยท�ำ กจิ กรรม Likes and Dislikes โดยนกั เรยี นจดั กลมุ่ 3-4 คน แตล่ ะคนเขยี นสิง่ ทช่ี อบ 2 อย่าง และสงิ่ ที่ไมช่ อบ 2 อย่าง (อาจเป็นกิจกรรม สิ่งของ หรือคนก็ได้) จากนั้น นำ�รายการที่เขยี นมารวมกนั แลว้ สนทนาแสดงความรสู้ ึกต่อ สิ่งนนั้ ๆ ในรายการ โดยใช้โครงสร้างประโยค เชน่ A: How do you feel about (สิง่ ทอี่ ยใู่ นรายการ)? B: I’m …….. with / by / in / about (ส่ิงของสง่ิ นั้น). / (สงิ่ ของสง่ิ น้ัน) is / are ……… to / for me. 8. นักเรยี นท�ำ แบบฝกึ หดั ใน Workbook หน้า 6 ขอ้ 1–2 9. นักเรียนค้นคว้าและรวบรวมการถาม-ตอบเกี่ยวกับชีวิต ความเปน็ อยู่ตามตวั อยา่ งในหนงั สือเรยี นหน้า 13 กิจกรรม ขอ้ 5 พรอ้ มการตอบรบั ในความเปน็ อยทู่ ด่ี แี ละความเปน็ อยู่ ท่ีมปี ัญหา Expressions Teก aาcรใhชe้คrำ�’s ANdojetcetives คกู่ ับ Prepositions ครใู หต้ วั อยา่ งและแนะน�ำ ใหน้ กั เรยี นสบื คน้ เพมิ่ เตมิ แลว้ น�ำ มา Ask about a person’s well-being แลกเปลยี่ นเรยี นร้กู นั เชน่ 5 Look at the table. Then talk with a partner. • I’m interested in … • I’m bored with … Question Positive Response Neutral / Negative Response • I’m fascinated by … Can’t complain. • I’m disappointed with / about … How are you? I’m fine, thanks. I’ve been busy. • I’m frightened by / of … I’ve seen better days. • I’m tired of / with … How have you been? Not bad. Not so great. • I’m disgusted by / with … Same as always. • I’m touched by … How are you doing? / How ya doing? Pretty good. Not much. • I’m excited about … I’m not feeling too well these days. How’s life? Couldn’t be better! ขน้ั ปฏบิ ัตแิ ละสรปุ ความรู้หลังการปฏิบตั ิ What’s new? So much! Let me tell you… (Applying and Constructing the Knowledge) 14. นักเรียนเขียนบทนำ�เสนอแบบ Oral presentation โดย What have you been up to lately? I’ve been so busy. นกั เรยี นจบั คู่ ครกู �ำ หนดหมายเลข 1, 2, 3 และ 4 เพอื่ เชอื่ มโยง How are you feeling? I’m feeling great. เน้ือหาตามหัวข้อในหนังสือเรียนหน้า 13 กิจกรรมข้อ 8 ค่ลู ะ 1 หัวขอ้ ส�ำ หรับการนำ�เสนอแบบ Oral presentation 6 Talk with a partner. Take turns role-playing as one of the people below. Ask and answer ในกลมุ่ questions about what the person has been doing recently. ขั้นสือ่ สารและนำ�เสนอ Andrea Margot Lindsay Steve (Applying the Communication Skill) preparing for an exam writing a book report trying a new restaurant exercising 15. นักเรียนรวมกลมุ่ 8 คน ก�ำ หนดให้ครบทง้ั 4 หัวขอ้ ในกล่มุ Peter และผลัดกันนำ�เสนอหัวข้อที่ตนวิเคราะห์มานำ�เสนอ แล้ว studying chemistry ตรวจสอบกบั ตัวอย่างในหนงั สือเรียนหน้า13 ขอ้ 8 นักเรยี น ท่ีเป็นผู้ฟังจับคู่ บันทึกสรุป ระหว่างเพ่ือนนำ�เสนอโดยใช้ Speak Up ตารางในกจิ กรรมข้อ 8 หน้า 13 7 Look at the table. Then ask and answer the questions with a partner. 16. นักเรียนนำ�เสนอผังจำ�แนกกลุ่มคำ� Adjectives ที่ลงท้าย ด้วย –ed/–ing โดยใช้ Graphic organizer ทเี่ หมาะสมกบั การ Question Response What do you think of it? จ�ำ แนกของนกั เรยี น What have you been doing lately? Ex. practicing guitar Ex. It’s challenging but very rewarding. ข้ันประเมนิ เพือ่ เพมิ่ คุณค่าบรกิ ารสังคม และจิตสาธารณะ (Self-Regulating) What books have you been reading recently? 17. นักเรยี นท�ำ แบบฝกึ หดั ใน Workbook หนา้ 7 ข้อ 3-4 18. นักเรียนประเมินตนเอง และคู่สนทนาร่วมประเมิน What TV shows have you been การนำ�เสนอ watching recently? What sports have you been doing lately? What classes have you been taking? 8 Talk with a partner. Give a short presentation on one of the topics below and share with the class. Research online if you need. Topic Why do you think it’s ______________? Ex. Mantis shrimp Something fascinating Something disgusting Something frightening Something touching Ex. The mantis shrimp has the fastest punch of any animal. Its punch is so strong, it can actually shatter aquarium glass! I’ve been interested in mantis shrimps since watching a fun video about them on YouTube. They’re really colorful and interesting animals! 13 ขัน้ คิดวเิ คราะห์และสรปุ ความรู้ (Processing) 10. นักเรียนจับคู่สนทนากับเพื่อน ผลัดกันแสดงบทบาทสมมุติ เป็นบุคคลที่อยู่ในรปู ในหนงั สือเรียนหน้า 13 กิจกรรมข้อ 6 จากนัน้ ถาม–ตอบเก่ียวกบั สิง่ ทบ่ี คุ คลเหลา่ นั้นทำ�อยู่ 11. นักเรียนเปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของ ค�ำ ตอบในสถานการณต์ า่ งๆ จากขอ้ มลู ของตนกบั ในแบบฝกึ แล้วจับคู่ถาม-ตอบเพ่ือแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับชีวิต ความเปน็ อยตู่ ามบรบิ ทของนักเรียนเอง 12. นกั เรยี นใชค้ �ำ ถามในแบบฝกึ หดั หนงั สอื เรยี นหนา้ 13 กจิ กรรม ข้อ 7 ต้ังคำ�ถามและตอบ รวมท้ังบันทึกคำ�ตอบของเพ่ือน ในตารางเพื่อทำ�กิจกรรม survey 13. นักเรียนจัดลำ�ดับโครงสร้างประโยคแล้วสรุปความรู้เก่ียวกับ การบอกความรสู้ ึกและการบรรยาย New Frontiers 4 Teacher’s Book 13 ขั้นสงั เกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering) DDWrWitrinitging aim Wariimte tWoraitefriteonadforirefnadmoilryfmamemilybmereambboeurtayboouur tvayocuartivoancation 1. นักเรียนรวบรวมคำ� Adjectives ทใี่ ชบ้ อกความร้สู กึ ทเี่ คย VocaVboucalabruylary เรียนมา 1.1 นกั เรยี นจดั กลมุ่ 4 คน แตล่ ะคนเตรยี มกระดาษขนาด 1 Lis1tenLaisntdennaunmdbneur.mber1.-08 1-08 2x1นว้ิ คนละ4แผน่ แลว้ เขยี นค�ำ ศพั ทเ์ กย่ี วกบั สงิ่ ของ 8 prograpmrogram 1 attendattend 7 charitycharity 2 incredibncleredible คน สตั ว์ หรอื กิจกรรม ลงในกระดาษแผ่นละ 1 ค�ำ จากนนั้ น�ำ มารวมกนั แล้วควำ�่ ไว้ 4 willpowweirllpower 3 make amdaiffkeereandciefference5 lose tralocske track 6 local local 1.2 นักเรียนผลัดกันวนเป็นลำ�ดับ เลือกหยิบกระดาษ ขึ้นมา 1 แผ่น โชว์ให้เพ่ือนดู แล้วเพ่ือนๆ ถาม 2 Ma2tchMtahtecwh othrdeswwoirtdhsthweitdhetfhineidtieofnins.itions. “What do you think of (คำ�ท่ีนักเรียนหยิบได้)?” นกั เรยี นทหี่ ยบิ กระดาษขน้ึ มา ตอบความรสู้ กึ โดยใช้ 1. prog1ra. mprogram • • • a. ver•y gao. voedr,ylagrogoed, ,olraragmea, zoirngamazing ค�ำ Adjectives แตไ่ ม่จ�ำ เป็นตอ้ งเปน็ คำ� Adjectives ท่ีลงท้ายดว้ ย –ed หรอื –ing เท่านัน้ (เพือ่ เปน็ การ 2. atten2d. attend • • • b. to h• abv.etoanheafvfeecatnoenffaecstitounataiosnituation ทบทวนคำ�ศัพท์ทั่วๆ ไปด้วย) 2. นักเรียนเรียนรู้คำ�ศัพท์ใหม่ โดยแบ่งกลุ่ม 4 คน ดูภาพ 3. char3it.y charity • • • c. an •o rcg.aannizoartgioannitzhaattiognivtehsamt goinvesy,mfooonde,y,ofrohoedlp, otor hpeelopptloe pwehooplneewedhoit need it และคำ�ศพั ทใ์ นแบบฝกึ หัดหนงั สอื เรียนหนา้ 14 กจิ กรรม ขอ้ 1 แลว้ ชว่ ยกนั สบื คน้ วธิ กี ารออกเสยี งค�ำ ศพั ทแ์ ละการ 4. incre4d.ibinlecredible • • • d. to n• odt.ktnoonwotwkhnaotwiswhhapatpeisnhinagpptoensionmg etonseomoresoonme eotrhsinogmething ฝึกออกเสียงที่ถูกต้อง จากน้ันนักเรียนสลับชี้ภาพ ใหเ้ พ่ือนอ่านออกเสยี ง 5. willp5o.wwerillpower • • • e. a p•la ne.oafpelvaennotsf oerveanctsivoitrieasctivities 3. นักเรียนฟังข้อความท่ีมีคำ�ศัพท์ในประโยค โดยครู ตดิ บตั รค�ำ ทง้ั 8 ไวบ้ นกระดาน จากนน้ั ครเู ปดิ Track 1-08 6. mak6e.amdaifkfeereandcieffe•rence • • f. the• afb.iltithyeoarbcilaitpyaocirtycatpoamciatyketoomneaskeelfodnoesdeiflficduoltdtihffiincguslt things ใหน้ กั เรยี นฟงั โดยครู Pause เปน็ ระยะ ครงั้ แรกใหล้ องฟงั ขอ้ 1 กอ่ น เพอ่ื ใหน้ กั เรยี นจบั ค�ำ ศพั ทท์ ไ่ี ดย้ นิ แลว้ ในกลมุ่ 7. lose 7tr.alcokse track • • • g. to g• ogt.otoangoevtoenatn event รว่ มกนั คดิ หาค�ำ ตอบเมอื่ ครบู อกReady…Go!ตวั แทนกลมุ่ วง่ิ มาแตะบตั รค�ำ ทเี่ ปน็ ค�ำ ตอบ คนทแี่ ตะกอ่ นและถกู ตอ้ ง 8. local8. local •• • h. rela•t inhg. retolatihnegatroeathaeroaurenadayroouund you กลมุ่ นน้ั จะไดค้ ะแนน ท�ำ เชน่ นจี้ นครบทกุ ขอ้ แลว้ ทบทวน ค�ำ ตอบร่วมกันอกี ครง้ั ExprEexspsrieosnssions 4. นกั เรยี นรายบคุ คลฟงั Track 1-08 โดยการสแกน QR Code เพ่ือจับใจความและตรวจสอบอีกครั้ง จากนั้นนักเรียน PhrasPahl vraesrablsvweirtbhsmwaitkhemake ในกลุ่มแลกเปล่ียนความคิดเห็นและแบ่งปันเทคนิค 3 Loo3k aLtotohkeattatbhle.tTahbelen. fTihlleinn tfhilel ibnltahneksblwainthksthweitchotrhreecctoprrhercatspahl vraersbasl .vCerhbasn. gCehange การฟังว่าคำ�ท่ีนักเรียนได้ยินน้ันใช้วิธีหรือเทคนิคฟัง อยา่ งไรและได้ยินอะไร the tetnhsee tief nseeedifende.eded. 5. นกั เรยี นเรียนรู้นิยามของค�ำ ศัพท์ โดยนักเรยี นรายบคุ คล ทำ�แบบฝึกหัดหนังสือเรียนหน้า 14 กิจกรรมข้อ 2 PhrasalPVherarbsaslwVietrhbms wakiteh make Itodorming’ahtktkenIntoooodwwformi.ngyw’oahthuktkaenntooowwf .ywohuat ใช้วธิ สี ังเกตคำ�ท่เี ปน็ Key word ในวลี เช่น ข้อ a มคี �ำ ว่า Word Word MeaninMgeaning very good, amazing จงึ น่าจะคกู่ บั incredible จากน้ัน make omf ake of to thinktoofth(oinpkinoiof n(o) pinion) นักเรียนจับคู่ตรวจสอบการจับคู่คำ�ศัพท์กับนิยาม make omff ake off to leavetoquleicakvley quickly กอ่ นร่วมกันเฉลยคำ�ตอบพรอ้ มครอู ธบิ าย make ump afokre up fotro comptoencsoamtepfeonrsate for 6. นักเรียนเรียนรู้การใช้และความหมายของ Phrasal make ump ake up to forgitvoe;fotorgiinvvee;ntot sionmveentthsinogmething verb - make จากตารางในหนงั สอื เรยี นหนา้ 14 กจิ กรรม make omutake out to manatogemtaonsaegee; to suened;etrostuanderstand ข้อ 3 และจากบริบทการใช้ Phrasal verb - make ในบทสนทนา แล้วเลือกเติม Phrasal verb - make 1. Jame1s. _J_ai_ms_e_ms__a_k_i_n_g__o_f_/_m__a__d_ew_i_ot_hf_ft_hewcitohotkhiesc.oCoakticehs.hCimat!ch him! make up2. Why2a.reWyhoyuahreomyoeulahtoem? eDolant’et?_D__o_n_’t________________s_to_r_i_e_s.stories. make up for3. How3d. oHyoowu dpolaynotuop_l_a_n_t_o________________y_o_u_r_m_ iysotaukrems?istakes? make out4. I’m s4o.rrIy’,mbusotrIryc,abnu’tthI ecaarny’tohuewareyllo. uI cwanelhl.aIrcdalyn_h_a_r_d_ly________________w_h__a_t _yowuh’raet syaoyuin’rge. saying. make of5. Wha5t.dWo yhoaut d_o__y_o_u________________J_im__?_I_thJiimnk? hI eth’sinfuknhney’.s funny. 14 14 ที่เหมาะสมกับบริบทของประโยคลงในช่องว่าง จากน้ัน จับคตู่ รวจคำ�ตอบกอ่ นร่วมกบั ครเู ฉลยคำ�ตอบ 7. นกั เรียนท�ำ แบบฝึกหัดใน Workbook หนา้ 7 ขอ้ 1 8. นักเรียนทบทวนการใช้ Present perfect continuous โดยนำ�มาเขียนข้อความในเกม Who wrote it? 8.1 ครเู ขยี นประโยคค�ำ ถามบนกระดาน What have you been doing lately? And what do you think of it? 8.2 นักเรียนจดั กลุ่ม 6-8 คน ทกุ คนมีกระดาษที่ครแู จก (ขนาดและสเี ดยี วกนั ) คนละ 1 แผน่ เพอื่ เขยี นค�ำ ตอบ ทค่ี รถู าม จากนนั้ มว้ นหรอื พบั เพอื่ ปดิ ขอ้ ความทเ่ี ขยี น แล้วน�ำ มารวมกนั ตรงกลาง 8.3 นักเรียนผลัดกันทีละคน หยิบกระดาษคนละแผ่น อ่านประโยคท่ีเพ่ือนเขียนแล้วทายว่าใครเป็น คนเขยี น โดยใชป้ ระโยควา่ I think (ชอ่ื เพอ่ื น) wrote it. Do you think so? ถ้าใช่ เพื่อนท่ีถูกเอ่ยชื่อตอบ Yes, I did. ถ้าไม่ใช่ ทุกคนน่ิง แล้วม้วนหรือพับ กระดาษไวใ้ นกองตามเดมิ นกั เรยี นคนถดั ไปเรมิ่ ตน้ ใหม่ คนทีต่ อบถกู มากทสี่ ดุ เป็นผู้ชนะ 14 New Frontiers 4 Teacher’s Book Grammar 12.1 นักเรียนแต่ละคนเขียนกิจกรรมลงในกระดาษ คนละ 1 คำ�ต่อแผ่น พร้อมกำ�หนดว่าให้เป็น 4 Look at the table. Present perfect simple หรือ Present perfect continuous (หรือครูเตรียมเองล่วงหน้าประมาณ Present Perfect Simple vs. Present Perfect Continuous 20-30 ค�ำ ) The present perfect simple and present perfect continuous can often be used for the same meaning. However, the 12.2 ครแู บ่งนักเรียนออกเป็น 2 ทมี ยืนเข้าแถวตอนลึก present perfect continuous usually emphasizes the length of time. นักเรียนที่ยืนข้างหน้าของแต่ละทีมเป็นตัวแทน เพอ่ื พดู ประโยคทใี่ ช้ค�ำ กรยิ าและ Tense ตามทค่ี รู Present Perfect Simple Present Perfect Continuous อ่าน ตัวแทนทีมใดพูดก่อนและถูกต้องได้คะแนน จากนน้ั ทง้ั 2 คนไปตอ่ แถวดา้ นหลงั คนล�ำ ดบั ตอ่ มา Eric has attended the coding academy for eight years. Eric has been attending the coding academy for eight years. เริม่ กระบวนการเหมอื น 2 คนแรก 5 Read and underline sentences in the present perfect simple and present perfect 12.3 นักเรียนช่วยกันสรุปหลักการใช้ Present perfect continuous. simple และ Present perfect continuous อกี ครงั้ ขั้นสอื่ สารและนำ�เสนอ Maria ! (Applying the Communication Skill) How have you been doing? Sorry I haven’t written to you sooner. I’ve been really busy! Lauren and I have been attending a summer program called Girls Who Code! It’s been so fascinating that 13. นักเรยี นเขียนจดหมายตอบ Victoria เลา่ ถงึ กิจกรรมท่ีท�ำ I lost track of the time! We’ve already been here for four weeks! I’m learning so much here. You’d love it, Maria. ช่วงวนั หยุดปดิ ภาคเรียน โดยพจิ ารณาเลอื กใช้ Present perfect simple และ Present perfect continuous Lately, we’ve been preparing our final projects. Lauren and I are on the same team. She’s been pushing our team hard ในบริบทที่เหมาะสมและถูกต้องอย่างน้อย 1 คร้ัง to do a good job. At first, I didn’t like it. I didn’t know what to make of her ideas, and she was so set on what we ตามค�ำ ส่ังในหนงั สือเรยี นหนา้ 15 กิจกรรมข้อ 8 should do. But after drawing up a few storyboards, I could make out what she had planned. We’re building a volunteer website. It should be really useful for local businesses that do charity work for the community. It connects different 13.1 นกั เรยี นรายบคุ คลอา่ นขอ้ ความในจดหมายอกี ครง้ั charities and different volunteers from across the city. Lauren is really intense when it comes to this project. I’m a เพื่อจับใจความสำ�คัญและตอบคำ�ถามในหนังสือ little jealous of her willpower. She’s incredible. I’m starting to get very excited about the results. I’m hopeful that it’s เรียน หน้า 15 กจิ กรรมข้อ 6 going to make a difference. But that’s enough about me. What about you? What have you been doing this holiday? 13.2 นักเรียนจับคู่ตรวจคำ�ตอบและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ Write back soon! เหตุผลการตอบค�ำ ถาม ก่อนครูเฉลย MISS YOU!Love, 13.3 นกั เรยี นจบั คสู่ นทนาแลกเปลย่ี นขอ้ มลู เพอ่ื ใชเ้ ปน็ แนวคดิ ในการตอบจดหมาย จากนั้นนกั เรยี น 2 คู่ Victoria จัดกลุ่ม 4 คน เพ่ือแลกเปล่ียนข้อมูลเพ่ิมเติม เสร็จแล้วตัวแทนกลุ่มตอบคำ�ถามเพ่ือแบ่งปัน 6 Answer the questions in complete sentences. ความคิดเหน็ ในหอ้ งเรียน 1. What is the program that Victoria is attending? S__h_e__is__a_t_te_n__d_in__g_a__s_u_m__m__e_r_p_r_o_g_r_a_m___c_a_ll_e_d__G_i_r_ls_ Who Code! 13.4 นักเรียนเขียนจดหมายตอบ Victoria โดยเขียน 2. How long has Victoria been in the program? S__h_e__h__a_s__b_e_e_n__h__e_r_e__fo__r_f_o_u__r_w__e_e_k__s_. _________ ในกระดาษเพอ่ื ท�ำ เปน็ แบบรา่ งกอ่ น แลว้ ตรวจทาน 3. What are Victoria and Lauren working on? T__h_e_y__a__r_e_b__u_i_ld__i_n_g__a__v_o_l_u_n__t_e_e_r__w_e_b__s_it_e_._____ การใช้ Tense การสะกดคำ� และเครื่องหมาย 4. What does Victoria hope her work will do? S__h_e__h__o_p_e_s__h_e_r__w__o_r_k__w__i_ll__m__a_k_e__a__d__if_f_e_r_e_n__c_e. วรรคตอน แล้วจึงเขียนเปน็ ฉบับจริง ขน้ั ประเมนิ เพ่อื เพ่ิมคุณค่าบริการสงั คม 7 Talk with a partner. และจิตสาธารณะ (Self-Regulating) 1. Have you done any charity work? What? 14. นักเรียนทำ�แบบฝกึ หัดใน Workbook หน้า 7 ข้อ 2-4 2. Have you ever attended a study program? What? 15. นักเรียนเช่ือมโยงความรู้เก่ียวกับการเขียนจดหมาย 3. How can students make a difference in their community? ถึงเพ่ือน หลักการเล่าเรื่องท่ีเป็นประสบการณ์ของผู้เล่า Writing และการใช้ Tense ต่างๆ ในการส่ือสารเร่ืองราวท่ีเป็น ประโยชน์ตอ่ ชมุ ชนและสังคม 8 write a reply to Victoria. Talk about what you did during the holidays. Use the present perfect simple and present perfect continuous tenses at least once. New Frontiers 4 Teacher’s Book 15 _(_A__n_s_w__e_r_s__w__il_l__v_a_r_y_._)______________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 15 ข้ันคิดวเิ คราะห์และสรุปความรู้ (Processing) 9. นกั เรยี นเปรยี บเทยี บความเหมอื นและความแตกตา่ งของ การใช้ Present perfect simple และ Present perfect continuous จากตารางในหนงั สอื เรยี นหนา้ 15 กิจกรรม ข้อ 4 เรอื่ งหลักการใชแ้ ละรูปแบบกรยิ า 10. นักเรียนอ่านจดหมายในหนังสือเรียนหน้า 15 กิจกรรม ข้อ 5 แล้วจำ�แนกวลีท่ีเป็น Present perfect simple โดยการขดี เสน้ ใตด้ ว้ ยปากกาน�้ำ เงนิ และวลที เ่ี ปน็ Present perfect continuous ขีดเส้นใต้ด้วยปากกาแดง จับคู่ อภปิ รายเปรยี บเทยี บความหมายท่ี Victoria ตอ้ งการเนน้ กับวิธีการใช้ Tense ท้ังสองในตารางและจากท่ีนักเรียน สบื คน้ มา 11. นักเรยี นวเิ คราะห์หลักการเพอื่ สรุปการเลือกใช้ Present perfect simple และ Present perfect continuous ขน้ั ปฏบิ ัติและสรปุ ความร้หู ลังการปฏิบัติ (Applying and Constructing the Knowledge) 12. นักเรียนนำ�หลักการใช้ Present perfect simple และ Present perfect continuous ไปเลน่ เกม Present perfect tense race ขนั้ สังเกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering) E Project aim Make a scrapbook 1. นักเรียนทบทวนคำ�ศัพท์และนิยามด้วยเกมจับคู่ Matching Video game 1 Look at the pictures. what do you think the video will be about? Talk with a partner. 1.1 ครูเตรียมบัตรคำ�เปล่าไว้ 2 สี แต่แยกส่วนกัน แจกนกั เรียนรายบคุ คล คนละ 2 ใบ (แยกสีละ 1 ใบ) 2 watch the video. number the pictures in order. Video และกำ�หนด เช่น บัตรคำ�สีฟ้าใช้เขียนคำ�ศัพท์ บัตรคำ� สขี าวใชเ้ ขยี นนยิ ามของค�ำ (นกั เรยี นเลอื กจากในบทเรยี น 1 บทกอ่ นๆ หรือเปิดพจนานกุ รม) 23 1 1.2 นกั เรยี นจับกลุม่ ๆ ละ 6 คน แตล่ ะกลุ่มนำ�บัตรค�ำ ที่ตน เขียนคว่ำ�รวมกนั ไม่ให้ใครเห็น 3 watch again. Put a check mark ( ) next to the words you hear. Video 1.3 กติกาการเลน่ สลับกันเล่นเป็นลำ�ดับ 1 วิธีการเล่น ให้นักเรียนหงายบัตรคำ�ข้ึน อ่านข้อความ satisfied 3 convinced frightening 3 incredible stressful ให้ทุกคนฟังแล้วถือไว้ แล้วเลือกบัตรคำ�สีอ่ืนอีก 1 ใบ willpower ถ้าสามารถจับคู่เป็นคำ�ศัพท์และนิยามที่ถูกต้อง ให้คน 3 private 3 disappointed abroad apply ที่เปิดเก็บไว้ นับเป็น 2 คะแนน ถ้าบัตรคำ�ท้ัง 2 ไม่สามารถจับคู่ได้ให้ควำ่�ไว้ในกอง อาจวางที่เดิม 4 watch again. Circle the word(s) you hear. Video หรอื ทใี่ หมก่ ็ได้ แล้วให้คนลำ�ดับตอ่ ไปเปน็ ผเู้ ล่น 2. นักเรยี นดูภาพการ์ตนู ในหนงั สือเรียนหนา้ 16 กจิ กรรมข้อ 2 1 แลว้ สังเกตว่าวดิ ีโอจะเกย่ี วกบั อะไร 2.1 นักเรียนจับคู่สนทนา สังเกตภาพ และแลกเปลย่ี น 1. Then I told him we needed a private / 2. I’ve been / I’m doing my best, ความคดิ เห็นกนั ว่าวิดีโอจะเกี่ยวกับอะไร incredible area so we could concentrate / hear. ma’am. 2.2 ครูเปิดวิดีโอใหน้ ักเรยี นดู แล้วใหน้ ักเรยี นลำ�ดับภาพ ตามเนื้อเรอ่ื งท่ไี ดด้ ู 3. I’ve also been complaining / stressing to him 4. I’ve been considering / 2.3 นักเรียนจับคู่คิดประโยคท่ีเก่ียวกับเร่ืองราวในภาพ about the school’s curriculum lately. complaining that as well. การต์ นู จากนนั้ จดั กลุม่ 4 คน แลกเปลีย่ นประโยคและ เร่ืองราว 5 watch again. Circle true or false. Video 3. นักเรียนรายบุคคลดูวิดีโอ โดยการสแกน QR Code และ ทำ�แบบฝึกหัดหนังสือเรียนหน้า 16 กิจกรรมข้อ 3 โดยใส่ 1 เครอ่ื งหมาย 3 หนา้ ค�ำ ศัพทท์ ไี่ ด้ยนิ ในวิดโี อ 4. นกั เรยี นจบั คแู่ ลกเปลย่ี นเรยี นรเู้ ทคนคิ การฟงั การสงั เกต เพอื่ 1. Ella and Mario are in a new club. true false ใหไ้ ดท้ มี่ าของค�ำ ตอบ และตรวจค�ำ ตอบกบั เพอ่ื นกอ่ นครเู ฉลย true false ค�ำ ตอบ 2. The principal decided to add more classes to the curriculum. true false 5. นกั เรยี นรายบคุ คลดวู ดิ โี ออกี ครงั้ แลว้ ท�ำ แบบฝกึ หดั ในหนงั สอื true false เรียนหน้า 16 กิจกรรมขอ้ 4 โดยเลอื กวงค�ำ ศัพท์ท่ไี ด้ยินใน 3. Ella wants to help with the charity event. true false วิดีโอ จากน้ันนักเรียนจับคู่แลกเปลี่ยนเรียนรู้เทคนิคการฟัง การสังเกต เพ่ือให้ได้ท่ีมาของคำ�ตอบ และตรวจคำ�ตอบกับ 4. Mario complained about the computers in the clubhouse. เพ่ือนกอ่ นครเู ฉลยคำ�ตอบ 6. นกั เรยี นรายบคุ คลดวู ดิ โี ออกี ครง้ั แลว้ ท�ำ แบบฝกึ หดั ในหนงั สอื 5. Collector and Daisy rescue the cat. เรยี นหนา้ 16 กิจกรรมข้อ 5 โดยเลือกตอบวา่ ขอ้ ความนน้ั ถกู หรอื ผดิ นักเรียนจบั คูแ่ ลกเปล่ียนเรียนรูจ้ ุดท่เี ป็นทมี่ าของค�ำ 6 Look at the pictures from the comic. on a separate piece of paper, describe how the ตอบ และตรวจค�ำ ตอบกับเพอื่ นก่อนครูเฉลยค�ำ ตอบ people felt in each moment. Use the present perfect tense. 7. นกั เรยี นท�ำ แบบฝึกหัดใน Workbook หนา้ 8 ข้อ 1-3 16 8. นักเรยี นดภู าพการต์ นู ในหนงั สือเรยี นหน้า 16 กิจกรรมขอ้ 6 แล้วเลือกข้อมูลจากวิดีโอมาเขียนบรรยายความรู้สึกของตัว ละครในแตล่ ะภาพ โดยใช้ Present perfect tense 8.1 นกั เรียนรายบคุ คลเขียนบรรยายภาพลงในกระดาษ ของตนเอง 8.2 นกั เรยี นจบั คู่ อภปิ รายแลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ เกย่ี วกบั ค�ำ ตอบแต่ละข้อ แล้วช่วยกนั ดัดแปลงแกไ้ ขเปน็ ผลงาน ชน้ิ เดียวกนั 8.3 นกั เรยี น 2 คจู่ ดั กลมุ่ 4 คน ท�ำ กจิ กรรมเหมอื นในขอ้ 8.2 8.4 นักเรียนแต่ละกลุ่มแสดงผลงานของตน แล้วนักเรียน เดนิ ชมผลงานของกลมุ่ อน่ื เพอื่ ชน่ื ชมสง่ิ ทช่ี อบ 2 อยา่ ง และแนะนำ�สิ่งทอ่ี ยากแก้ไข 1 อย่าง 9. ครูทบทวนคำ�ศัพท์ท่ีนักเรียนเคยเรียน โดยนักเรียนจัดกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน นั่งเป็นวงกลม แต่ละคนตกลงเลือก ตัวอักษรที่ไม่ซ้ำ�กัน เพื่อใช้เป็นอักษรตัวแรกของคำ�ศัพท์ ทจี่ ะเขยี น จากน้ันนกั เรยี นแตล่ ะคนเขียนอักษรท่ีตนเลือกไว้ ทหี่ วั กระดาษ และเรมิ่ เขยี นค�ำ ศพั ทท์ ขี่ น้ึ ตน้ ดว้ ยตวั อกั ษรนนั้ ๆ ครจู บั เวลา เมอื่ ครบู อกหมดเวลา นกั เรยี นสง่ กระดาษของตน ใหเ้ พ่ือนทางขวามอื และรบั กระดาษจากเพ่อื นทางซา้ ย อ่าน 16 New Frontiers 4 Teacher’s Book Century Skills creativity collaboration นักเรียน จากนั้นให้นักเรียนทำ�แบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 9 ข้อ 1-4 Scrapbook Te acher’s Note องค์ประกอบของ Scrapbook มีดังน้ี 7 Read the scrapbook. 1. ช่อื เรื่องหรอื หวั ขอ้ (Title) 2. รูปภาพ (Photo) BLACKWATER HigH SCHooL YEARBooK 3. ค�ำ บรรยาย (Journaling) 4. ของประดบั ท่ีใช้ตกแต่ง (Embellishment) Ella has been a member of the Robotics Club for three Scrapbook คือวิธีการเก็บรักษาความทรงจำ�หรือเรื่องราว years. Here she is looking at the new clubhouse. ของบุคคล โดยการใช้สิ่งพิมพ์ รูปภาพ และส่ิงต่างๆ ท่ีมี “It’s incredible! I’m so touched.” – Ella ความทรงจ�ำ อยู่ เชน่ ภาพถา่ ย ภาพขา่ ว มาปะติดไวใ้ นสมุด รวมถึงการเขียน การวาดภาพ การตกแต่งรายละเอียด Mario is the Robotics Club president. ให้สวยงามเพิ่มเติมและน่าสนใจ He has been the president for two years. He has done a lot to expand the ขัน้ ปฏบิ ตั ิและสรุปความรูห้ ลงั การปฏบิ ัติ Robotics Club program. “Me? I don’t know what to say in the (Applying and Constructing the Knowledge) yearbook.” - Mario 14. นักเรียนจัดกลุ่ม 5-6 คน อ่านข้อมูลรายละเอียดท่ีกำ�หนด “Understood.” “Behold!” ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 17 กจิ กรรมขอ้ 8 - Collector - Daisy 14.1 นักเรียนอภิปรายตกลงร่วมกันเพื่อเลือกข้อมูลมาใส่ “That’ll never work…” - Ella ตามรายการท่กี ำ�หนด 14.2 นักเรียนช่วยกันออกแบบและร่างคำ�บรรยาย 8 Get in groups. Talk with your partners. Make a scrapbook of your class. include the แล้วลงมอื ทำ�แบบร่าง Scrapbook ของหอ้ งเรยี น items in the Checklist in your scrapbook. 14.3 นกั เรียนตรวจแบบรา่ งตามรายการ Checklist ในหนังสือเรียนหน้า 17 กิจกรรมข้อ 8 พร้อมตรวจ Checklist Manny is in 11th grade. He has been การสะกด การใช้เคร่ืองหมายวรรคตอน และการใช้ (include in your scrapbook) playing the guitar โครงสรา้ งประโยคตามหลกั ไวยากรณใ์ ห้ถูกต้อง • S omething your class has for eight years. He’s been working on hoping to get into ขั้นสอ่ื สารและน�ำ เสนอ • S omething your classmates a school for music (Applying the Communication Skill) have been studying / when he goes to practicing university. 15. นกั เรยี นแสดงผลงานในหอ้ งเรยี นหรอื อาจท�ำ Blog Scrapbook • Something fascinating น�ำ เสนอทางสอื่ สงั คมออนไลน์ • Something frightening Erica is a freshman. She • S omething incredible has been studying dance ขัน้ ประเมนิ เพ่อื เพ่มิ คณุ ค่าบริการสังคม for five years. She’s และจิตสาธารณะ (Self-Regulating) interested in learning more about Asia. 16. นักเรียนประเมินผลงานตนเองและของเพ่ือน โดยเขียน Feedback ท่ีประกอบด้วยคำ�ชื่นชมชิ้นงาน 2 ข้อ 17 และข้อเสนอแนะ สว่ นท่อี ยากให้เพือ่ นแกไ้ ข 1 ข้อ ค�ำ ทเี่ พอื่ นเขยี น แลว้ เขยี นตอ่ โดยไมซ่ �้ำ ค�ำ เดมิ ท�ำ เชน่ นวี้ นไป 17. นกั เรยี นประเมนิ ตนเองดา้ นความรเู้ กย่ี วกบั ค�ำ ศพั ท์ โครงสรา้ ง จนไดก้ ระดาษของตนเองคนื มา หลักไวยากรณ์ และทักษะภาษา แล้วบันทึกไว้เพื่อนำ�ไป 10. ครูให้เจ้าของกระดาษอ่านคำ�ศัพท์และจดบันทึกคำ�ศัพท์โดย พัฒนาตนเองตอ่ ไป จดั กลมุ่ ตาม Parts of speech (noun, verb, adjective, etc.) Creativity Collaboration ขั้นคดิ วิเคราะหแ์ ละสรุปความรู้ (Processing) 11. นกั เรยี นจบั คอู่ า่ นเนอ้ื หาและวเิ คราะหร์ ปู แบบของ Scrapbook จากหนังสือเรยี นหน้า 17 กิจกรรมข้อ 7 ตามหัวขอ้ ตอ่ ไปน้ี 1. วตั ถุประสงค์ของการท�ำ Scrapbook 2. องค์ประกอบของ Scrapbook 12. นักเรียนสืบค้นออนไลน์ หาตัวอย่างและองค์ประกอบของ Scrapbook เพม่ิ เตมิ เพือ่ เปรียบเทยี บกับตัวอยา่ งในหนังสือ เรียนและเปน็ แนวทางในการท�ำ Scrapbook และทำ�การจด บันทึกไว้ 13. นักเรียนจำ�แนกเน้ือหาของ Scrapbook จากตัวอย่างใน หนังสือเรียนให้ตรงกับรูปแบบของ Scrapbook ที่นักเรียน สืบค้นมา เพื่อเตรียมจัดทำ� Scrapbook ของห้องเรียนของ New Frontiers 4 Teacher’s Book 17 UNIT2 HELP! I HAVE A PROBLEM! it Unเป้าหมายการเรียนรู้2 ในหนว่ ยการเรยี นน้ี นกั เรยี นจะเรยี นรกู้ ารใช้ Relative helP! i hAve A clauses with when, Past perfect tense และ Past perfect Problem! continuous tense ในการพูดถึงปัญหา สถานการณ์ ท่ียุ่งยาก และอันตรายต่างๆ และสแกน QR Code wHAT yoU wiLL do in THiS UniT เพือ่ ดาวน์โหลดเนือ้ หาทเี่ ปน็ การฟังและวิดโี อของหน่วย Lesson A อ่านเร่อื งเกี่ยวกับสถานการณท์ ย่ี ุ่งยาก Scan for Audio Lesson B ฟงั บทสนทนาเกยี่ วกบั ปญั หารายวนั ของบคุ คล และการแก้ปญั หาเหลา่ น้ัน A Reading Read about difficult situations Lesson C สนทนาเก่ยี วกบั วธิ ีการแกป้ ัญหา B Listening Listen to everyday problems and their solutions Lesson D เขียนเลา่ เร่ืองราวเกี่ยวกบั ปญั หา C Speaking Describe solutions to problems และแนวทางการแก้ปญั หา D Writing Write about a problem and how it was solved Lesson E เขยี นแผนการแกป้ ัญหา E Project Write a plan to solve a problem ทกั ษะการเรียนรู้ 18 Lesson A การอา่ น Lesson B การฟงั Lesson C การพดู Lesson D การเขียน Lesson E โครงงาน 18 New Frontiers 4 Teacher’s Book Look at the photo and answer the questions. Introduction 1. What is happening in the picture? 1. นกั เรยี นดภู าพในหนงั สือเรียนหน้า 18-19 แลว้ ตอบ 2. What could you do in this situation? คำ�ถามในหนงั สอื เรยี นหนา้ 19 จากน้ันนักเรียนจบั คู่ 3. What are some problems you’ve had recently? แลกเปล่ยี นค�ำ ตอบและแสดงเหตุผลของตนเอง 4. Whom do you go to for advice when you’re having trouble? 2. นกั เรยี นแตล่ ะคจู่ ดั กลมุ่ 4 คน แลว้ แลกเปลย่ี นค�ำ ตอบ พร้อมแสดงเหตุผลเกี่ยวกับคำ�ตอบของคู่ของตน อีกครง้ั 3. ครูสุ่มเรียกตัวแทนกลุ่มตอบคำ�ถาม พร้อมแก้ไข ข้อผิดพลาด 4. นักเรียนรายบุคคลตอบคำ�ถามในหนังสือเรียน หนา้ 19เพอื่ เตรยี มแลกเปลยี่ นค�ำ ตอบและความคดิ เหน็ กับเพอื่ น 5. ครูตงั้ ประเดน็ ทเี่ กย่ี วขอ้ งกบั ตวั นกั เรียนมากขนึ้ ดว้ ยการตั้งค�ำ ถามเหล่านี้ 5.1 Describe the most difficult problem you’ve ever had. - How did you solve it? - What kinds of problems do teenagers usually have? 19 - What kinds of problems do adults usually have? 5.2 Describe a time someone gave you good/bad advice to solve a problem. - What was the problem? - What was the advice? - Why was it good/bad advice? 6. นกั เรยี นจัดกลุ่ม 4 คน ช่วยกันคดิ คำ�ตอบโดยแบ่งปัน ประสบการณ์กันและกันเพ่ือเลือกแนวค�ำ ตอบ New Frontiers 4 Teacher’s Book 19 ข้นั สงั เกต รวบรวมขอ้ มลู (Gathering) A Reading aim Read about difficult situations 1. นกั เรียนทบทวนคำ�ศัพท์ท่ัวๆ ไปโดยเล่นเกม Hangman Vocabulary 2-01 1.1 ครเู ลอื กค�ำ ศพั ทเ์ พอื่ เรม่ิ เลน่ และเปน็ การสาธติ การเลน่ เกม 1 Read the words in the box. Then listen and write the vocabulary word you hear. เมื่อนักเรียนคุ้นกับวิธีการเล่นแล้ว ให้นักเรียนอาสา เป็นผู้น�ำ เกมแทนครู aim celebrate direction colleague 1.2 นักเรียนจับคู่หรือจัดกลุ่ม 4 คน เพ่ือเล่นเกม โดยครู chance success achieve challenge อาจก�ำ หนดหมวดหมขู่ องค�ำ ศพั ทท์ จี่ ะใชใ้ นการเลน่ เกม ด้วยกไ็ ด ้ 1. 2. 3. 4. 2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม 4 คน ดูภาพและคำ�ศัพท์ในหนังสือเรียน หน้า 20 กิจกรรมข้อ 1 แล้วสืบค้นวิธีการออกเสียงและ colleague achieve success celebrate ความหมายของค�ำ ศพั ทท์ างออนไลน์ แลว้ นกั เรยี นสลบั ชภี้ าพ ใหเ้ พือ่ นอา่ นออกเสียงและบอกความหมาย 5. 6. 7. 8. 3. ครเู ปดิ Track 2-01 ให้นักเรยี นฟงั โดย Pause บทสนทนา เป็นระยะ เพื่อให้นักเรียนจับคำ�ศัพท์ท่ีได้ยินแล้วบันทึกไว้ chance direction aim challenge เริม่ จากขอ้ 1 ก่อน 4. นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ เสนอค�ำ ศพั ทท์ ไี่ ดย้ นิ และบนั ทกึ ไวก้ ลมุ่ ละ 2 Fill in the blanks with the best vocabulary words. 1ค�ำ โดยใชว้ ธิ กี ารยกมอื กลมุ่ ไหนยกมอื กอ่ นไดบ้ อกค�ำ ศพั ทก์ อ่ น challenge1. The thousand-piece puzzle was a(n) __________________ to finish. I never put together so many pieces before. กลุ่มต่อมาสามารถบอกคำ�ศัพท์อื่นที่ได้ยินแต่ห้ามซ้ำ�กับคำ� success2. After they used the new part, the machine worked perfectly. It was a(n) __________________! ทมี่ แี ลว้ กลมุ่ ไหนพดู ค�ำ ทถี่ กู ตอ้ ง กลมุ่ นนั้ ไดค้ ะแนน ท�ำ เชน่ น้ี celebrate3. They were going to __________________ her birthday outside, but it was too rainy. จนครบทกุ ข้อ aim4. The police officer’s __________________ was to catch the thief. 5. นักเรียนในกลุ่มฟัง Track 2-01โดยการสแกน QR Code chance5. There is a(n) __________________ that the plane will leave later than expected. แล้วแลกเปล่ียนความคิดเห็นและแบ่งปันเทคนิคการฟังว่า direction6. I’m lost. Can you tell me which __________________ to go? I need to get to my math class. ค�ำ ศัพทท์ ีน่ ักเรียนไดย้ ินนนั้ ใช้วิธหี รือเทคนิคฟังอยา่ งไร achieve7. The teacher said, “I hope you __________________ your goals.” 6. นกั เรียนศกึ ษาประโยคในแบบฝึกหัดในหนงั สือเรียนหน้า 20 colleague8. This is my __________________, Matt. He designs machines. Note กิจกรรมข้อ 2 สังเกตและทำ�ความเข้าใจความหมายของ Pre-reading ประโยค แล้วเลือกเติมคำ�ศัพท์ให้ถูกต้องตามบริบทของ Direction can refer to a physical direction, such as north ประโยค เช่น ข้อ 1 มีคำ�วา่ thousand-piece puzzle / finish or south. It can also mean the direction in which a จึงน่าจะเป็น challenge จากน้ันจึงอ่านบริบทเพ่ิมเติม project is developing, e.g. “The IBot-3000 is going in a เมอ่ื เสรจ็ แลว้ นกั เรยี นแลกเปลย่ี นเรยี นรเู้ กย่ี วกบั ทม่ี าของค�ำ ตอบ new direction. It will sing and dance instead of swim.” กอ่ นเฉลยค�ำ ตอบร่วมกัน 3 Look at the pictures. discuss the questions with your classmates. Te acher’s Note direction มคี วามหมายที่ 1 คือ ทศิ , ทศิ ทาง เช่น ทิศเหนอื 1. What is happening in the picture? ทิศใต้ และความหมายที่ 2 คือ แนวทางทจ่ี ะด�ำ เนนิ การต่อไป 2. What problem does he have? เช่น The IBot-3000 is going in a new direction. It will 3. Have you ever had this problem? sing and dance instead of swim. 4. Can you think of any solutions 7. นักเรียนดูภาพ แล้วระบุประเด็นปัญหาเพื่อหาข้อมูลและ to his problem? อภิปรายปัญหา 7.1 นกั เรยี นจดั กลมุ่ 4 คน จบั คดู่ ภู าพในหนงั สอื เรยี นหนา้ 20 1. What’s happening in this picture? 2. Why is it happening? กจิ กรรมข้อ 3 ก�ำ หนดให้ คู่ A ดภู าพที่ 1 คู่ B ดภู าพ 3. How do you think the boy feels? ท่ี 2 ใหน้ ักเรยี นท้งั 2 คู่ ดภู าพและชว่ ยกนั ตอบคำ�ถาม 4. How does the man feel? เกี่ยวกบั ภาพ 20 7.2 จดั คู่ใหม่ ให้ A1 คู่กบั B1 และ A2 คกู่ ับ B2 เพอื่ ดูภาพ ทง้ั 2 ภาพ แล้วแลกเปลย่ี นข้อมูลกนั 8. นักเรียนท�ำ แบบฝึกหดั ใน Workbook หนา้ 10 ข้อ 1 9. นกั เรียนกำ�หนดปัญหาเพื่อรวบรวมแนวทางแก้ไข 9.1 นกั เรยี นจดั กลุ่ม 4 คน ช่วยกันก�ำ หนดปญั หา 1 ปญั หา แลว้ เขียนไวบ้ นหัวกระดาษ จากนั้นช่วยกันคดิ แนวทาง แกไ้ ขปัญหาน้ัน พร้อมบนั ทกึ ลงในกระดาษ 9.2 เม่ือครูบอก Change ให้นักเรียนส่งกระดาษของกลุ่ม ตนไปใหก้ ลมุ่ ทอ่ี ยถู่ ดั ไปทางซา้ ยมอื และรบั แผน่ กระดาษ ของกลุ่มท่ีอยู่ทางขวามือมา แล้วเร่ิมระดมสมองคิด เพอื่ เขยี นแนวทางแกป้ ญั หาของกระดาษแผน่ ใหมต่ อ่ ไป โดยไม่ใหซ้ ้ำ�กบั วิธกี ารแก้ไขปัญหาท่มี อี ยู่แล้ว 9.3 ครูส่ังทำ�กระบวนการนี้อีก 1 คร้ัง แล้วคืนกระดาษ ใหเ้ จา้ ของเดมิ เปน็ การรวบรวมและแลกเปลยี่ นค�ำ ศพั ท์ และประโยคเกยี่ วกบั แนวคดิ การแกป้ ญั หาทหี่ ลากหลาย 20 New Frontiers 4 Teacher’s Book 4 Read the article. 2-02 คูท่ ่ี 3 อ่าน paragraph 3 เสร็จแล้วช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องของแถบประโยค In June 2018, twelve boys and their football coach decided to explore a large cave. [a] It was during the rainy season, ทเี่ รียงไวใ้ นกจิ กรรมข้อ 10. so the ground was very wet and muddy. Unfortunately, the 12. ครเู ปิด Track 2-02 ให้นกั เรียนฟงั 1 รอบ แลว้ เปิดรอบที่ 2 students lost their sense of direction while exploring, and rainwater began to fill the cave. When the students tried to ให้นักเรียนอ่านออกเสียงตามและฝึกอ่านออกเสียงเองราย exit the cave, they found that they had become trapped by บคุ คล โดยฝกึ จาก Track 2-02 the water. Post-reading 13. นกั เรยี นอ่านเนอ้ื เรอื่ งเพื่อจับใจความแลว้ นกั เรยี นรายบคุ คล Rescue workers quickly arrived; their first aim was to get ทำ�แบบฝึกหัดในหนงั สอื เรยี นหนา้ 21 กจิ กรรมข้อ 5-6 oxygen to the boys. They achieved this by putting miles 14. นักเรียนจับคู่แลกเปลี่ยนเรียนรู้เทคนิคการอ่านจับใจความ of pipes into the cave. Their efforts gained international และอธบิ ายทมี่ าของค�ำ ตอบของตนใหเ้ พอื่ นฟงั กอ่ นครเู ฉลย attention. People from all over the world came to help. The คำ�ตอบ surrounding jungle was turned into a makeshift town with food trucks and volunteer stations. The Thai military sent ข้นั ปฏบิ ตั แิ ละสรุปความรหู้ ลงั การปฏบิ ตั ิ over one thousand men and women to help with the rescue, including the Royal Navy SEALs. (Applying and Constructing the Knowledge) 15. นกั เรยี นจบั คอู่ ภปิ รายเกย่ี วกบั ค�ำ ถามในหนงั สอื เรยี นหนา้ 21 A world-famous cave-rescue team was brought in from Britain. A British diver and his colleague discovered footprints. They กิจกรรมข้อ 7 โดยพูดถึงความรู้สึกและประสบการณ์ knew, then, that they were getting closer to finding the boys. [b] Unfortunately, the rains continued. These monsoon rains ที่เป็นปัญหาพรอ้ มอธบิ ายแนวทางแกไ้ ข จากนัน้ แลกเปลย่ี น made the rescue effort even more of a challenge since volunteers had to pump billions of liters of water out of the cave. ความคิดเห็นถึงแนวทางการแก้ไขปัญหาของเพ่ือน และทำ� แบบฝึกหดั ใน Workbook หน้า 10 ขอ้ 2-3 After nine and a half days, the boys were found, nearly three miles into the cave. All twelve boys and their coach were saved. 16. นักเรียนจับคู่คิดวิเคราะห์หาแนวทางแก้ปัญหาจากคำ�ส่ัง The rescue was a success! Sadly, a former Royal Navy SEAL died during the rescue. His life will be forever celebrated. [c] ในหนงั สอื เรียนหน้า 21 กจิ กรรมข้อ 8 เพื่อน�ำ มาเขียนล�ำ ดับ ช่วงเวลาของเหตุการณ์ Thai cave rescue ทเ่ี กดิ ข้นึ In the cave, the main challenge the boys had faced was finding enough food and water. They drank the clear water falling 17. นักเรียน 2 คู่ จัดกลุ่ม 4 คน ชว่ ยกนั คิดแนวทางการแกป้ ัญหา แบบอน่ื แลว้ ใหต้ ัวแทนกล่มุ น�ำ เสนอในช้นั เรียน down from the rocks. They also had chips, sodas, and sugary drinks. The coach gave all his food to the children and taught ข้นั สอ่ื สารและนำ�เสนอ them to meditate to save energy. They all held hands in the dark, keeping each other hopeful. Note (Applying the Communication Skill) Comprehension Makeshift means 18. นกั เรยี นกลมุ่ เดมิ เลอื กขอ้ มลู เกยี่ วกบั สถานการณท์ ใ่ี กลเ้ คยี งกบั something created to เนื้อเร่ืองท่ีอ่านพร้อมรายละเอียดท่ีเกิดข้ึนมาวิเคราะห์ 5 Circle true or false. use for a short period สถานการณ์ แล้วเขียนข้อแนะนำ�หรือข้อห้ามสำ�หรับ of time, for a specific นักทอ่ งเทย่ี วท่จี ะเข้าชมถ้ำ� purpose. 19. นักเรียนจัดแสดงผลงาน แล้วนำ�ไปเผยแพร่แก่ผู้ท่ีเก่ียวข้อง 1. The rescue team first aimed to get the children food. true false อาจผา่ นช่องทางสือ่ สงั คมออนไลน์ 2. The rain created a dangerous situation. true false 3. Over one thousand people came to try and rescue the boys. true false ขั้นประเมนิ เพ่ือเพิม่ คณุ ค่าบรกิ ารสังคม 4. Billions of liters of water had to be pumped out. true false และจิตสาธารณะ (Self-Regulating) 5. No one died during the rescue. true false 20. นกั เรยี นสรปุ ประโยชนข์ องรปู ประโยคในการน�ำ เสนอแนวทาง 6 Read the statements. where do they belong in the passage? [a] [b] [c] การแกไ้ ขปัญหาทม่ี ีตอ่ สว่ นรวม แลว้ บันทึกลงในสมดุ [a] [b] [c] 1. His colleagues will always remember him as a brave man. [a] [b] [c] 21. นกั เรยี นทชี่ มผลงานเพอ่ื นตอ้ งบอกจดุ ทช่ี น่ื ชมและพอใจ 2 ขอ้ 2. The boys had been on a bike ride after practice when they found the cave. และมีขอ้ เสนอแนะส�ำ หรบั สงิ่ ทอี่ ยากแก้ไข 1 ขอ้ 3. Everyone began working quickly. Discussion 7 Read the questions. Talk with a partner. 1. Have you ever felt afraid? 2. Have you ever been inside a cave? 3. What are some problems the boys had? What are some solutions? Challenge 8 Research the Thai cave rescue online. draw a timeline of the rescue on a separate piece of paper. Then talk about what you could have done in that situation. 21 ขน้ั คดิ วเิ คราะหแ์ ละสรุปความรู้ (Processing) Pre-reading 10. นักเรียนจัดกลุ่ม 6 คน ครูให้นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียน หนา้ 21 กจิ กรรมข้อ 4 จากน้นั แจกแถบประโยคขา้ งล่างทค่ี รู เตรียมเป็นชุดแต่สลับลำ�ดับกัน แล้วให้นักเรียนช่วยกันเรียง ลำ�ดบั ประโยคโดยไม่ตอ้ งอา่ นเนอ้ื เร่อื ง
New Frontiers 4 Teacher’s Book 21 ข้ันสงั เกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering) B Listening aim Listen to everyday problems and their solutions 1. นักเรียนทบทวนคำ� Adjectives ท่ีเคยเรียนมากับการใช้ Vocabulary 2-03 Focus ในบรบิ ทต่างๆ 1 Listen and number. 3 Talk with a partner. 1.1 นกั เรยี นเขยี นค�ำ Adjectives ทบ่ี อกความรสู้ กึ ใสก่ ระดาษ 1 คำ�ต่อแผ่น คนละ 3 คำ� เสร็จแล้วม้วนเพื่อไม่ให้ 3 anxious 4 careless I have a habit of talking a lot เพอื่ นเห็น when I’m nervous. 8 confident 6 cheerful 1.2 นกั เรียนจดั กลมุ่ 6 คน นำ�กระดาษทตี่ นเขยี นมารวมกนั Why don’t you try breathing slowly instead? แล้วผลดั กนั หยบิ กระดาษในกอง แตง่ ประโยคเพ่อื บอก 2 hopeful 5 lazy ความรู้สึกและสาเหตุ เชน่ sad: I feel sad when I’m far I have a habit of being lazy away from home. when I’m tired. 2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม 4 คน ดูภาพและคำ�ศัพท์ในหนังสือเรียน Why don’t you try going to bed earlier ? หน้า 22 กิจกรรมข้อ 1 แล้วสืบค้นวิธีการออกเสียงและ ความหมายของค�ำ ศพั ทท์ างออนไลน์ แลว้ นกั เรยี นสลบั ชภี้ าพ I have a habit of biting my nails ให้เพอื่ นอ่านออกเสยี งและบอกความหมาย when I feel anxious. 3. ครเู ปิด Track 2-03 ใหน้ กั เรียนฟัง โดยครู Pause ประโยค Why don’t you try chewing gum instead? บรรยายเป็นระยะ เพ่ือให้นักเรียนจับคำ�ศัพท์ท่ีได้ยินแล้ว บันทกึ ไว้ เริ่มจากข้อ 1 กอ่ น 4 Listen and circle the answers. 2-05 4. นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ เสนอค�ำ ศพั ทท์ ไี่ ดย้ นิ และบนั ทกึ ไวก้ ลมุ่ ละ 1 nervous 7 habit 1. What does the boy do when 1 คำ� ครูเขียนคำ�ศัพท์ที่นักเรียนบอกบนกระดาน จากนั้น he feels anxious? ชว่ ยกนั เรยี งค�ำ ใหเ้ ป็นประโยคท่ีได้ยิน เช่น ขอ้ 1 I have an 2 Listen and answer the questions with the best a. talks a lot interview tomorrow. I’m so nervous. ท�ำ เชน่ นจ้ี นครบทกุ ขอ้ vocabulary word. Answers will vary. 2-04 b. rubs his hands together
Te acher’s Note ครอู ธบิ ายนกั เรยี นวา่ habits (นสิ ยั ) มที ง้ั ดแี ละไมด่ ี ใหน้ กั เรยี น ยกตัวอยา่ งนสิ ยั ที่ดี เชน่ อ่านหนงั สือเปน็ ประจ�ำ ทกุ วัน ดมื่ น้�ำ วนั ละ 8 แกว้ สว่ นนสิ ัยที่ไม่ดี เช่น กัดเลบ็ พดู แทรกคนอื่น และใหน้ กั เรียนคดิ หาวธิ แี กไ้ ขนสิ ยั ท่ไี มด่ ี 10. นักเรียนท�ำ แบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 11 ขอ้ 1-2 22 New Frontiers 4 Teacher’s Book Grammar แลกเปล่ียนเรียนรู้คำ�ตอบแล้วร่วมกันสรุปการจับใจความ จากการฟงั โดยใชค้ วามรเู้ กย่ี วกบั Relative clause with when 5 Look at the table. กบั เพือ่ นและครูในการเฉลยคำ�ตอบ Relative Clauses with when ขั้นปฏิบตั ิและสรุปความรู้หลังการปฏบิ ตั ิ We can use when to introduce a relative clause. When is a relative adverb which means “at the time (Applying and Constructing the Knowledge) that.” It joins two actions. If the when-clause comes before the main clause, we use a comma. 15. นักเรียนฟังบทสนทนาที่มีความยาวมากข้ึน ให้นักเรียน When is also used to ask for information. However, in this case, when is used as a conjunction. อ่านโจทย์ในแบบฝึกหัดในหนังสือเรียนหน้า 23 กิจกรรม Examples ข้อ 8 จากนั้นนักเรียนเปิด Track 2-07 เพื่อฟังรายบุคคล แลว้ เลือกค�ำ ตอบที่ถูกต้อง Emily claps her hands when she feels cheerful. When she feels cheerful, Emily claps her hands. 16. นกั เรยี นแลกเปลย่ี นเทคนคิ การฟงั จบั ใจความเพอ่ื ตอบค�ำ ถาม และการตรวจสอบขอ้ ความวา่ เปน็ จรงิ เป็นเท็จ หรอื ไมม่ กี าร Peter bites his nails when he feels anxious. When he feels anxious, Peter bites his nails. กล่าวถงึ เม่ือเปรยี บเทียบกบั เน้อื หาทีฟ่ ัง ก่อนรว่ มกันเฉลย คำ�ตอบกับครู 6 Rewrite the statements so the when-clause comes first. ขนั้ สอื่ สารและน�ำ เสนอ 1. I feel nervous when I have a big test coming up. W__h_e_n__I_h_a_v_e_a__b_ig__te_s_t_c_o_m_i_n_g_u_p_,_I__fe_e_l_n_e_r_vo_u_s_. (Applying the Communication Skill) 2. Shirley feels lazy when she has a day off. W__h_e_n__sh__e_h_a_s_a__d_a_y_o_f_f,_S_h_i_r_le_y_f_e_e_ls__la_z_y_. _____ 3. Mrs. Peters always feels cheerful when she’s done teaching. W__h_e_n__sh__e’_s_d_o_n_e__te_a_c_h_in__g,_M__r_s_. _P_et_e_r_s_a_l_w_a_y_s__ 17. นักเรียนสำ�รวจความรู้สึกของเพื่อนในโอกาสต่างๆ จากนั้น feels cheerful. บนั ทึกคำ�ตอบและชือ่ ของเพ่อื นไว้จนไดค้ รบ 3 คน แลว้ สรปุ Listen Up แบบส�ำ รวจเพอ่ื น�ำ เสนอในหอ้ งเรยี น โดยใชต้ วั อยา่ งประโยค เชน่ 7 Listen and circle the answers. 2-06 A: When do you feel……( anxious, careless, confident, 1. How does Sarah feel about running? 2. When does Wendy feel less anxious? cheerful, hopeful, lazy, nervous, etc.)? B: I feel………when…….
4. Why did his father fall down the stairs? but Nipon feels cheerful when he has a vacation. I feel cheerful when my mother takes me shopping.
8 Listen and answer the questions. 2-07 19. นกั เรียนประเมนิ ความรเู้ กย่ี วกบั การใช้ Relative clause with when และเทคนคิ การฟงั ขอ้ ความเพอื่ จบั ใจความ แลว้ บนั ทกึ 1. Why does Sarah think waking up early is a good habit? b. Her coach told her it is the best time to run. ลงในสมดุ ของนกั เรยี นและการใช้ Relative clause with when
23 ข้ันคดิ วเิ คราะห์และสรปุ ความรู้ (Processing) 11. นกั เรียนแบง่ กลมุ่ เป็น 2 ทีม ยืนเป็นแถวตอนลกึ เม่อื ครูพูด คำ�ศัพท์ วลี หรือประโยค เก่ียวกับนิสัยต่างๆ ให้นักเรียน เลือกว่าเป็น good habit หรือ bad habit ถ้าเป็น good ใหก้ า้ วไปทางขวา ถ้าเป็น bad ใหก้ ้าวไปทางซา้ ย แถวไหน มคี นผดิ มากกวา่ ใหโ้ ดนตดั คะแนน 1คะแนน เชน่ Talking a lot in the library, Biting nails, Giving advice to the youngers, Laugh loudly in public, Be polite to the elderly, Speak softly in the church, etc. 12. นักเรียนสังเกตหลักการใช้และวิธีการเขียน Relative clause with when จากตารางในหนงั สอื เรียนหน้า 23 กจิ กรรมขอ้ 5 13. นักเรียนเขยี นประโยคใหม่ขึ้นตน้ ดว้ ย Relative clause with when โดยทำ�แบบฝึกหัดในหนังสือเรียนหน้า 23 กิจกรรม ขอ้ 6 จากนัน้ นกั เรียนจับคู่ตรวจสอบกับเพ่อื น พรอ้ มอธิบาย ท่ีมาของคำ�ตอบ ก่อนรว่ มกับครูเฉลยค�ำ ตอบ 14. นกั เรยี นฝกึ จบั ใจความบทสนทนาสนั้ ๆ โดยใหน้ กั เรยี นดภู าพ และข้อความใต้ภาพในแบบฝึกหัดในหนังสือเรียนหน้า 23 กิจกรรมข้อ 7 หลงั จากที่ครเู ปิด Track 2-06 ให้นักเรยี นฟัง แล้วให้นักเรียนเลือกคำ�ตอบท่ีได้ยิน จากน้ันนักเรียน New Frontiers 4 Teacher’s Book 23 ขัน้ สังเกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering) C Speaking aim Describe solutions to problems 1. นกั เรยี นเลน่ เกม Matching the cards เพอื่ ทบทวนปญั หา Vocabulary 2-08 และแนวทางแกไ้ ข 1.1 ครูเตรียมกระดาษขนาด 1x2 นิ้ว และ 2x4 นิ้ว 1 Listen and number. สำ�หรบั แจกนักเรียนคนละ 1 ชดุ 8 difficulty 1 event 2 forget 3 lost 1.2 นักเรยี นเขยี นความรู้สึกหรอื นสิ ยั ในทางทไี่ มด่ ี ในกระดาษแผน่ เล็ก เชน่ worried, depressed, bite 5 weight 6 gain 7 seem 4 schedule the nails, etc. และเขยี นวธิ แี กไ้ ขในกระดาษแผน่ ใหญ่ 2 Match the words with the definitions. 1.3 นกั เรยี นจดั กลุ่ม 6 คน น�ำ กระดาษแผน่ เลก็ มาควำ�่ 1. difficulty • • a. how heavy a person or thing is คละรวมกัน แล้วนักเรียนรายบุคคลผลัดกันหยิบ • b. to appear a certain way กระดาษแผน่ เลก็ – แผน่ ใหญ่ ทีเ่ ขา้ คูก่ นั ถ้าไดส้ งิ่ ที่ 2. event • • c. to increase in size or number คกู่ ันแลว้ เก็บไว้เป็นแตม้ คะแนนของตน หากหยบิ • d. unable to be found แลว้ ไมเ่ ขา้ คู่ ให้ควำ�่ ไว้เหมือนเดมิ 3. forget • • e. a list of things to be done each day, week, or month 2. นกั เรยี นแบ่งกลุ่ม 4 คน ทุกกล่มุ ท�ำ บัตรคำ�ศพั ท์ทั้ง 8 คำ� • f. to be unable to remember เพื่อเอาไว้เป็นคำ�ตอบจากการฟังข้อความ จากน้ันให้ 4. lost • • g. something that is hard to do or overcome นักเรียนดูภาพและคำ�ศัพท์ในแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน • h. something important that is happening หนา้ 24 กิจกรรมขอ้ 1 5. weight • 3. ครเู ปิด Track 2-08 ให้นักเรยี นฟงั โดยครู Pause เปน็ ระยะ ครง้ั แรกให้ลองฟังขอ้ 1 กอ่ น เพอ่ื ใหน้ ักเรียนจับ 6. gain • คำ�ศัพท์ที่ได้ยิน แล้วสมาชิกในกลุ่มหยิบบัตรคำ�ศัพท์ ท่ีเป็นคำ�ตอบ คนท่ีหยิบบัตรคำ�ได้ถูกต้องจะได้คะแนน 7. seem • ท�ำ เช่นนี้จนครบทกุ ข้อ 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มนับเลข 1 -8 เพ่ือกำ�หนดข้อสำ�หรับ 8. schedule • ฟังขอ้ ความทั้งหมด เชน่ กลมุ่ ทน่ี ับ 1 ช่วยกันฟัง Track 2-08 ข้อ 1 แล้วเขียนสคริปต์ไว้ เสร็จแล้วส่งตัวแทน Grammar 5 Listen and fill in the blanks. 2-10 ออกมาเขียนข้อความบนกระดาน 5. นักเรยี นรายบคุ คลฟัง Track 2-08 แลว้ พูดตาม 3 Look at the table. 1. Tbheceafurisdegsehwe a_hs_a_e_md_p_f_toy_r_g_o_t_t_e_n__ 6. นกั เรยี นท�ำ แบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เรียนหน้า 24 กจิ กรรม ข้อ 2 โดยสงั เกตคำ�ทีเ่ ป็น Key word ในวลี เชน่ ข้อ a Past Perfect Tense to go shopping that weekend. มคี �ำ ว่า heavy จึงนา่ จะเปน็ weight จากน้นั ให้นกั เรียน รายบุคคลทำ�จนครบทุกข้อ แล้วนักเรียนจับคู่ตรวจสอบ Use past perfect tense to describe an action that was She ____h_a_d__b__e_e_n_____ too ค�ำ ตอบ กอ่ นร่วมกนั เฉลยกบั ครู completed before another action or time in the past. busy helping organize her friend’s event. ข้ันคิดวเิ คราะห์และสรปุ ความรู้ (Processing) Infinitive Past Perfect Negative 7. นกั เรยี นสงั เกตและเปรยี บเทยี บวธิ ใี ชแ้ ละตวั อยา่ งรปู กรยิ า Tense ของ Past perfect tense จากตารางในหนังสือเรียน go had gone had not gone 2. John was anxious because หนา้ 24 กจิ กรรมขอ้ 3 ครอู ธบิ ายพรอ้ มยกตวั อยา่ งประโยค เพมิ่ เตมิ จากนน้ั นกั เรยี นจบั คผู่ ลดั กนั พดู ประโยคทแี่ ตง่ จาก do had done had not done he _h__a_d_n_’_t__f_in__is_h__e_d_ his คำ�กริยาในตาราง 8. นกั เรยี นฝกึ ฟังบทสนทนาทม่ี ีการใช้ Past perfect tense get had gotten had not gotten work on time. His schedule 24 New Frontiers 4 Teacher’s Book make had made had not made ____h_a_d__b_e__e_n_____ far too busy, so he still had lots to do. 4 Listen and circle the words you hear. 2-09 3. We ____h_a_d__d__o_n_e_____ a lot of thinking before the 1. a. hadn’t done b. didn’t do c. hadn’t gotten 2. a. gets to b. gotten to c. make to wedding, and 3. a. had made b. make c. hadn’t made 4. a. hadn’t been b. had been c. had not been ____h_a_d__m__a_d__e____ a good plan, so the event went well! 24 8.1 ครูเปิด Track 2-09 ให้นักเรียนฟังบทสนทนา แล้วพยายามจับคำ�ศัพท์รูปกริยาท่ีได้ยิน จากนั้น เลอื กค�ำ ตอบจากแบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 24 กจิ กรรมขอ้ 4เมอื่ เสรจ็ แลว้ นกั เรยี นจบั คตู่ รวจค�ำ ตอบ และเรียนร้กู บั เพื่อน กอ่ นครเู ฉลย 8.2 นักเรียนดูภาพและอ่านข้อความในแบบฝึกหัด ในหนังสอื เรียนหน้า 24 กจิ กรรมข้อ 5 จากนั้นครู ใหน้ กั เรยี นฟงั บทสนทนา Track 2-10 แลว้ เตมิ ค�ำ ศพั ท์ รปู กรยิ าทไี่ ดย้ นิ ในชอ่ งวา่ ง เมอื่ เสรจ็ แลว้ นกั เรยี นจบั คู่ ตรวจคำ�ตอบและ เรยี นร้กู บั เพ่อื น กอ่ นครูเฉลย 8.3 นกั เรยี นสรปุ หลกั การใช้ Past perfect tense และท�ำ แบบฝึกหดั ใน Workbook หน้า 12 ขอ้ 1-2 ขนั้ ปฏิบัตแิ ละสรุปความร้หู ลังการปฏบิ ตั ิ (Applying and Constructing the Knowledge) 9. นักเรียนฝึกพูดโดยใช้รูปกริยาในประโยค Past tense และ Past perfect tense ดังน้ี 9.1 นกั เรยี นจดั กลมุ่ 4 คน ใหก้ �ำ หนดตวั เองเปน็ คนที่ S1 S2 S3 และS4 6 Look at the table. 11. การใช้ Phrasal verb with turn ครูนำ�เสนอการใช้ และความหมายของ Phrasal verb with turn ทใี่ ชใ้ นการพดู Past Simple vs. Past Perfect Simple และเขียนจากตารางในหนังสือเรียนหน้า 25 กิจกรรม ขอ้ 8 และใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั สรปุ ความหมายเปน็ ภาษาไทย We use the past perfect simple to emphasize that one event happened before another event in the past. Past simple is often used to show two events happened at or around the same time. 12. นักเรียนเปิด Track 2-11 ฟัง และฝึกอ่านรายบุคคล แล้วนักเรียนรายบุคคลทำ�แบบฝึกหัดในหนังสือเรียน past simple + past simple The event ended when she arrived. The event ended at the same time หน้า 25 กจิ กรรมข้อ 9 ตดั สนิ ใจเลอื กคำ�ตอบทสี่ ่ือสาร she arrived. ได้เหมาะกับบรบิ ทของประโยค past perfect simple + past simple The event had ended when she The event ended before she arrived. 13. นักเรียนร่วมกันสรุปการใช้ Phrasal verb with turn arrived. เพอ่ื สอ่ื ความหมายท่ีหลากหลาย 7 Fill in the blanks with the correct form of the given verb. Use the past perfect simple where possible. ขั้นสือ่ สารและนำ�เสนอ (Applying the Communication Skill) 1. She was in an interview. She felt nervous. Oh! Why did I do that? 14. นักเรียนเช่ือมโยงส่ิงท่ีเรียนมาเพ่ือพูดเสนอคำ�แนะนำ� ในการแก้ปัญหา ให้นักเรียนดูภาพในแบบฝึกหัด feltShe ______________ (feel) nervous when she spoke to the interviewer. ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 25 กจิ กรรมขอ้ 10 เพอ่ื เปน็ แนวทาง ในการฟังบทสนทนา โดยใหน้ กั เรยี นรายบุคคลฟัง Track 2. He forgot to lock the door when he left home. He felt anxious. 2-12 แล้วจับใจความเก่ียวกับปัญหาและแนวทางแก้ ปัญหาของคูส่ นทนาในแต่ละภาพ had forgottenHe felt anxious all day because he ______________ (forget) to lock his front door. 15. นักเรียนจับคู่พูดอภิปรายแนวคิดในทางแก้ปัญหาในวิธี อน่ื ๆ จากนน้ั นกั เรยี น 2 คู่ จดั กลมุ่ 4 คน เพอ่ื พดู เกย่ี วกบั 3. He ate a lot over the holidays. He gained weight. ปัญหาและแนวคิดเก่ียวกับการแก้ปัญหา ครูให้ตัวแทน นักเรียนนำ�เสนอหน้าห้อง ส่วนผู้ฟังจดบันทึกพร้อมกับ had eatenHe gained weight because he ______________ (eat) a lot over the holidays. ให้ Feedback ข้ันประเมินเพือ่ เพม่ิ คุณค่าบรกิ ารสงั คม 4. She didn’t study for the test. She had difficulty with the questions. และจิตสาธารณะ (Self-Regulating) 16. นักเรยี นทำ�แบบฝกึ หดั ใน Workbook หนา้ 12 ข้อ 3-5 She had difficulty with the test questions because she _h_a_d_n_’_t__s_tu__d_ie_d_ (not study). 17. นกั เรยี นจดั กลมุ่ 4 คน ชว่ ยกนั สรปุ การใช้ Past tense และ Past perfect tense ตามลักษณะเหตุการณ์ท่ีเกิดขึ้น 5. He arrived at the office. He looked at his schedule. ในอดตี แบบตา่ งๆ แลว้ น�ำ เสนอในรปู Graphic organizer ทเ่ี หมาะสมและเขา้ ใจงา่ ย lookedWhen he arrived at the office, he ______________ (look) at his schedule. 18. นักเรียนแต่ละกลุ่มประเมินตนเองเก่ียวกับความเข้าใจ Past tense, Past perfect tense, Phrasal verb with Expressions turn และทักษะการพูดของสมาชิกกลุ่มเพอ่ื พฒั นาต่อไป Phrasal verbs with turn Te acher’s Note ครใู ห้ตวั อย่าง Phrasal verb with turn เพิ่มเตมิ เช่น turn 8 Listen and repeat. 2-11 down, turn in, turn into, turn on, turn off, turn out, etc. Phrase Definition Example Sentence turn up turn down to show up at a place They turned up at 9 p.m. turn it around to decline or say no to something He turned down the invitation to the party. turn out to change the outcome of something He has a bad grade in math, but if he studies for the better harder, he can turn it around. to be the case It turned out we hadn’t done the laundry. 9 Fill in the blanks with the correct phrasal verbs. turn it around1. Our business didn’t do well, but if we make a better plan, I think we can _________________ next year. turned out2. We went to the park on Saturday, but no one was there. It _________________ that my schedule was wrong; the event was last weekend. turn down3. I have to _________________ your delicious cake because I have gained too much weight this year! turn up4. Jenny didn’t _________________ for the meeting today because she had some difficulty with her car. Speak Up 10 Listen and look at the pictures. what problems are they having? what solutions can you think of? Talk with a partner. 2-12 1234 Problem 25 9.2 นักเรยี นคนที่ S1 พดู ประโยคทีใ่ ช้กรยิ า Past tense เชน่ I saw a big bird. S2 จะต้องเปลยี่ นประโยคท่ี S1 พดู เปน็ Past perfect tense สว่ น S3 และ S4 ก็เปลี่ยนประโยคในแบบเดยี วกนั เชน่ S1: I saw a big bird. S2: I had seen a big bird. He found his lost pen. S3: He had found his lost pen. I rode a bicycle to the mountain. S4: I had ridden a bicycle to the mountain. I saw a mountain goat. แล้วฝึกพูดต่อไปเรื่อยๆ โดยทุกคนช่วยกันตรวจสอบ ความถูกต้องและแก้ไขการพดู หากมขี ้อบกพร่อง 10. นักเรียนศึกษาการใช้ Past tense และ Past perfect tense และตวั อยา่ งประโยคในกรณมี กี ารกระท�ำ ทเี่ กดิ ขนึ้ 2 อย่าง จากตารางในหนังสือเรียนหน้า 25 กิจกรรม ขอ้ 6 แลว้ ท�ำ แบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เรยี นหนา้ 25 กจิ กรรม ขอ้ 7 เพอ่ื ใชใ้ นการพดู ทปี่ ระโยคแตกตา่ งไป แตค่ วามหมาย คงเดิม New Frontiers 4 Teacher’s Book 25 ข้ันสังเกต รวบรวมขอ้ มลู (Gathering) D Writing aim Write about a problem and how it was solved 1. นกั เรยี นทบทวนรปู กรยิ า Past simple และ Past participle Vocabulary 2-13 โดยให้นักเรียนจัดกลุ่ม 4 คน ทุกคนมีกระดาษเปล่า คนละ 1 แผน่ และเขยี นชอ่ื ไวบ้ นกระดาษ เมอื่ ครบู อกเรม่ิ 1 Listen and number. นักเรียนแต่ละคนเขียนคำ�กริยาทั้ง 3 รูป (base, past, past participle) ลงบนกระดาษของตน จนครูบอก 5 spill 6 swap 3 fault 8 begin หมดเวลา จากนั้นส่งให้เพื่อนทางขวามือตรวจคำ�ตอบ ระหว่างตรวจสามารถถามครูหรือสืบค้นดูได้ เพ่ือแก้ไข 7 moment 4 reach 1 finally 2 fail คำ�ผิดของเพอ่ื นใหถ้ กู ต้อง 2. นักเรียนเรียนรู้คำ�ศัพท์ใหม่โดยแบ่งกลุ่ม 4 คน ดูภาพ 2 Fill in the blanks with the best vocabulary words. และคำ�ศัพท์ในหนังสือเรียนหน้า 26 กิจกรรมข้อ 1 และชว่ ยกนั สบื คน้ วธิ กี ารออกเสยี งค�ำ ศพั ทแ์ ละฝกึ ออกเสยี ง begin1. The test will start in five minutes. Don’t ____________________ until I say so. ท่ีถกู ต้อง แลว้ ผลดั กันชภี้ าพใหเ้ พอื่ นอ่านออกเสียง spill2. What happened to your shirt? Did you ____________________ something on it? It needs to be washed. 3. ครูเปิด Track 2-13 ให้นักเรียนฟัง โดยครู Pause fault3. Sarah says it isn’t her ____________________ her brother is crying. He is hungry and needs to be fed. บทสนทนาเป็นระยะ เพื่อให้นักเรียนจับคำ�ศัพท์ท่ีได้ยิน reach4. Jack is tired. He needs to keep walking or else he’ll never ____________________ the end of the path. แล้วบันทึกไว้ เร่ิมจาก ข้อ 1 ก่อน แล้วค่อยฟังจนจบ fail5. I’m worried. If I don’t study more, I will ____________________ my English class. นักเรียนแต่ละกลุ่มเสนอคำ�ท่ีบันทึกไว้กลุ่มละ 1 คำ� moment6. I need a ____________________ to think about the solution. กลุ่มไหนบอกคำ�ศัพท์ทถ่ี ูกต้อง กล่มุ นั้นไดค้ ะแนน swap7. Let’s ____________________ video games. You lend me Lock & Load, and I’ll give you Grand Prix. 4. นักเรียนในกลุม่ ฟัง Track 2-13 โดยการสแกน QR Code finally8. I ____________________ learned my new colleague’s name. I had been calling him Alan instead of Aaron! อีกคร้ังหน่ึง เพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแบ่งปัน เทคนิคการฟังว่าคำ�ท่ีนักเรียนได้ยินน้ันใช้วิธีหรือเทคนิค Grammar Note ฟงั อยา่ งไร 5. นักเรียนใช้คำ�ศัพท์ใหม่ในประโยค โดยศึกษาประโยค 3 Look at the table. Past perfect continuous often uses the adverbs for, since, ในแบบฝึกหัดในหนังสือเรียนหน้า 26 กิจกรรมข้อ 2 before, and when, when introducing a second action. สงั เกตค�ำ ทเี่ ปน็ Key word และท�ำ ความเขา้ ใจความหมาย Action begins ของประโยค แลว้ เลือกเตมิ คำ�ศพั ทใ์ หถ้ กู ต้องตามบรบิ ท Past perfect continuous tense describes an action that was in ของประโยค เช่น ข้อ 1 มีคำ�ว่า will start คำ�ที่เติม progress before another activity or time in the past. จึงน่าจะเป็น begin จากน้ันจึงอ่านบริบทเพ่ิมเติม Another action in the past แล้วนักเรียนแลกเปล่ียนเรียนรู้เก่ียวกับที่มาของคำ�ตอบ ก่อนร่วมกนั เฉลยกับครู Action ends ข้ันคดิ วเิ คราะหแ์ ละสรุปความรู้ (Processing) Past Present Future 6. นกั เรยี นศกึ ษาการใช้ Past perfect continuous จากตาราง Subject had been Present Participle Signal Word ในหนงั สือเรยี นหนา้ 26 กจิ กรรมขอ้ 3 โดยนกั เรยี นจับคู่ (verb + -ing) ศึกษาหลักการใช้ โครงสร้างประโยค และคำ�บอกเวลา She had been before it began to rain. จากตาราง แลว้ ครูอ่านและให้นกั เรยี นอ่านตาม I had been running since 9 a.m. for the package to arrive. 7. นักเรียนจำ�แนกโครงสร้างของประโยคแล้ววิเคราะห์ He had been waiting when the coffee spilled. เพ่ือสรุปลักษณะสำ�คัญ เช่น Signal word ซ่ึงเป็นคำ� They had been celebrating before the exam finally began. Adjective บอกเวลา We had been studying for 20 minutes before we ate dinner. swimming 26 หมายเหตุ: Past perfect continuous มักมีคำ�วิเศษณ์ บอกเวลา (Signal word) กอ่ นประโยคทก่ี ลา่ วถงึ เหตกุ ารณ์ ทสี่ อง ไดแ้ ก่ before, since, when และ for Te acher’s Note เราใช้ Past perfect continuous แสดงเหตแุ ละผลที่เกดิ ตามมาได้ เช่น Tom was tired because he had been exercising all afternoon. Roberta gained weight because she had been overeating. Everything was wet because it had been raining all morning. Mitch failed the exam because he had not been going to class. 26 New Frontiers 4 Teacher’s Book 4 Unscramble. ขัน้ ส่ือสารและน�ำ เสนอ (Applying the Communication Skill) 1. finally rang. / I had / been collecting / when the school bell / the garbage 12. นักเรียนคิดแนวทางแก้ปัญหาและวิเคราะห์ว่าวิธีการ แก้ปัญหาที่คิดน้ันเป็นวิธีที่ทำ�ให้สถานการณ์ดีข้ึน → I__h__a_d__b_e_e_n___c_o_ll_e_c_t_i_n_g__t_h__e_g__a_r_b_a_g__e__w_h__e_n__t_h_e__s_c_h__o_o_l_b__e_l_l_f_in__a_l_l_y_r_a__n_g_.__________ หรือแย่ลงในหนงั สือเรยี นหน้า 27 กจิ กรรมขอ้ 6 12.1 นักเรียนคดิ ถึงปญั หาทเ่ี คยขนึ้ กับนกั เรยี น จากนน้ั 2. of the path. / for days when / walking / we finally / We had been / found the end เขยี นถงึ วิธที นี่ กั เรียนได้แก้ปัญหานนั้ 12.2 นักเรียนจัดกลุ่ม 4 คน ระดมสมองคิดหา → W__e__h__a_d__b_e_e__n__w_a__lk__in__g__f_o_r__d_a_y_s__w__h_e_n__w__e__f_in__a_l_ly__f_o_u__n_d__t_h_e__e_n__d__o_f__th__e__p_a_t_h__. ___ แนวทางการแก้ปัญหาเพ่ิมเติม โดยแยกประเภท ของแนวทางการแก้ปัญหาเป็น 2 แบบ คือ 3. been trying to / Jack had / a moment before the / find his schedule / meeting began. แนวทางแกป้ ญั หาทดี่ กี วา่ แบบทนี่ กั เรยี นไดท้ �ำ แลว้ และแนวทางที่เกิดผลเลวร้ายกว่า แล้วบันทึก → J_a__c_k__h_a__d__b_e_e_n__t_r_y_i_n__g_t_o__f_i_n_d__h__is__s_c_h_e__d_u_l_e__a__m__o_m__e_n__t_b__e_f_o_r_e__th__e__m__e_e_t_i_n_g__b_e_g__an. ลงในตาราง 4. hit her in the face. / been trading / baseball cards / Petra had / when the ball ข้นั ประเมนิ เพ่อื เพ่ิมคุณคา่ บรกิ ารสังคม และจิตสาธารณะ (Self-Regulating) → P__e_t_r_a__h_a_d___b_e_e_n__t_r_a_d__in__g__b_a_s_e_b__a_l_l_c_a__rd__s__w_h__e_n__t_h_e__b_a__ll__h_i_t__h_e_r__i_n__t_h_e__f_a_c_e_._____ 13. นักเรียนทำ�แบบฝึกหดั ใน Workbook หน้า 13 ขอ้ 3 14. นักเรียนสรุปหลักการใช้ Past simple, Past perfect 5. spilled his juice. / been laughing before / My teacher had / my classmate simple และ Past perfect continuous แล้วบันทึกไว้ 15. นกั เรยี นรายกลมุ่ /รายบคุ คลประเมนิ ตนเองถงึ ความเขา้ ใจ → M___y__te__a_c_h_e_r__h__a_d__b_e_e_n___la__u_g_h__in__g__b_e_f_o_r_e__m__y__c_l_a_s_s_m__a_t_e__s_p_i_l_le__d__h_i_s__ju__ic_e_._________ และทักษะการเขียนส่ือสารท่ีใช้ Past simple, Past perfect simple และ Past perfect continuous 5 Read the article. Use the words in the box to fill in the blanks. Listen and check your และประโยชน์ในการใช้เสนอแนวทางการแก้ปัญหา ในเหตกุ ารณ์ตา่ งๆ answers. 2-14 lawn chair weather balloon power lines parachute for got turned out was finally hadn’t been “Lawn Chair Larry” wanted to fly. He’d tried to join the United States Air Force. However, Larry hadn’t been1. __________________ able to become a pilot because of his problematic eyesight. Fortunately, Larry had another solution. First, he bought 45 eight-foot weather balloons. Next, he tied them to a lawn chair. Finally2. __________________, he was ready to take to the skies! He gathered his supplies: a parachute, a radio, a turned outcamera, and a small gun. His friends cut the cord, and he took off! It 3. __________________ his plan worked! wasHe 4. __________________ flying at a height of 4,900 meters when pilots saw him. He drifted in the airport’s direction and radioed down to the ground and told them he was OK. After he had been in the sky for5. __________________ 45 minutes, Larry shot some of the weather balloons. Unfortunately, he dropped his gun. gotThen, his balloons 6. __________________ caught in a power line, causing a 20-minute blackout. He landed safely but was immediately arrested by the police and fined $4,000. It was an event nobody will ever forget! |
Course outline ภาษาอ งกฤษเพ อการส อสาร ม.4
กระทู้ที่เกี่ยวข้อง
ลิขสิทธิ์ © 2024 th.frojeostern Inc.
