แบบฝึกการอา่ นจบั ใจความสาคัญ โดยใช้เทคนคิ 5W1H ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ ๑ กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย เลม่ ท่ี ๒ นิทาน นางสาวแอซะห์ ดอเลาะ ตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะชานาญการ โรงเรยี นธารโตวฑั ฒนวทิ ย์ สานกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษายะลา สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ ก คำนำ การอ่านเป็นหัวใจของการศึกษาทุกระดับ และเป็นเครื่องมือในการแสวงหาความรู้ต่าง ๆ การอ่าน ที่มีประสิทธิภาพ จะต้องอ่านแล้วจับใจความสำคัญได้ สรุปสาระสำคัญของเร่ืองท่ีอ่าน แบบฝึก การอ่าน จบั ใจความสำคญั โดยใชเ้ ทคนิค 5W1H ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี ๑ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย จัดทำขึ้น เพ่ือเป็นสื่อ ในการจัดกระบวนการเรียนรู้การอ่านจับใจความสำคัญ รายวิชาภาษาไทย ๑ รหัส ท ๒๑๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษา ปีท่ี ๑ มุ่งหวังให้นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ และสามารถอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้เทคนิค 5 W1H ได้ อกี ทั้งยงั เป็นประโยชน์ในการสง่ เสรมิ พัฒนาการสอนของครใู ห้ประสบความสำเร็จ เป็นนวัตกรรมประกอบกจิ กรรม การเรียนการสอนท่ีสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กลุ่มสาระ การเรียนรภู้ าษาไทย ผู้จัดทำหวังเป็นอย่างย่ิงว่า แบบฝึกการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้เทคนิค 5W1H ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย จะช่วยพัฒนาทักษะการอ่านจบั ใจความสำคัญของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ นักเรียนมีความสุขกับการปฏิบัติกิจกรรม รวมท้ังนักเรียนสามารถใช้ในการเรียนรู้ ศึกษาค้นคว้า ด้วยตนเอง และเกิดประโยชนต์ อ่ การจัดการเรยี นการสอนให้บรรลตุ ามวัตถปุ ระสงคข์ องหลกั สตู รได้ ผู้จัดทำขอขอบพระคุณผู้อำนวยการโรงเรียน คณะครู และนักเรียนโรงเรียนธารโตวัฑฒนวิทย์ ที่ให้ ความร่วมมือ และสนับสนุนให้แบบฝึกการอ่านจับใจความสำคัญ สำเร็จได้ด้วยดี และขอขอบพระคุณผู้เชี่ยวชาญ ทใี่ ห้คำแนะนำและตรวจสอบความถูกต้อง ของแบบฝึกการอ่านจบั ใจความสำคญั ดว้ ยดีเสมอมา จึงขอขอบพระคุณ มา ณ โอกาสน้ี นางสาวแอซะห์ ดอเลาะ ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ชำนาญการ โรงเรยี นธารโตวัฑฒนวิทย์ ข สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. ก สารบญั …………………………………………………………………………………………………………………………………….. ข คำชีแ้ จงสำหรับครู............…………………………………………………………………………………………………………… ค คำช้ีแจงสำหรับนักเรียน............…………………………………………………………………………………………………… ง สาระ/มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้วี ัด/จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้……………………………………………………………... จ แบบทดสอบกอ่ นเรยี น……………………………………………………………………………………………………………….. ๑ ใบความรู้ เรอ่ื งหลักการอ่านจับใจความสำคัญจากนิทาน โดยใช้เทคนิค 5W1H....................................... ๖ แบบฝกึ ท่ี ๑ นิทานเรื่อง หนกู ัดเหลก็ …………………………………………………………………………….…. ๑๒ แบบฝึกที่ ๒ นิทานเร่ือง ก่องข้าวน้อย……………………………………………..…………………………..…… ๑๘ แบบฝกึ ที่ ๓ นทิ านเร่ือง นายด้นั ……………………………………….……………………………………….……. ๒๔ แบบทดสอบหลงั เรยี น............................................................................................................................... ๒๙ บรรณานุกรม…………………………………………………………………………………………………………………………….. ๓๔ ภาคผนวก.................................................................................................................................................. ๓๕ เฉลยแบบทดสอบก่อนเรยี น-หลังเรยี น........................................................................................ ๓๖ แนวคำตอบแบบฝึกที่ ๑………………………………………………………………….………………………….….. ๓๗ เกณฑก์ ารให้คะแนนแบบฝกึ ท่ี ๑ ................................................................................................ ๔๒ แนวคำตอบแบบฝกึ ที่ ๒ .............................................................................................................. ๔๔ เกณฑ์การให้คะแนนแบบฝกึ ที่ ๒ ................................................................................................ ๔๙ แนวคำตอบแบบฝึกท่ี ๓……………….…….………………………………………………………………………….. ๕๑ เกณฑ์การให้คะแนนแบบฝกึ ท่ี ๓ ................................................................................................ ๕๖ ค คำช้แี จงสำหรบั ครู แบบฝึกการอ่านจับใจความสำคัญ โดยใช้เทคนิค 5W1H ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย มจี ำนวน ๖ เลม่ ดังนี้ เลม่ ท่ี ๑ ความรพู้ ้ืนฐานการอ่านจบั ใจความสำคัญ เลม่ ท่ี ๒ นทิ าน เลม่ ที่ ๓ ข่าว เลม่ ท่ี ๔ บทความ เล่มที่ ๕ บทเพลง เล่มท่ี ๖ บทรอ้ ยกรอง แบบฝึกการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้เทคนิค 5W1H ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย เล่มที่ ๒ นทิ าน เล่มน้ี ควรปฏบิ ัติตามคำแนะนำดังต่อไปนี้ ๑. ครูควรเตรียม และสำรวจความพร้อมของแบบฝึกการอ่านจับใจความสำคัญ ให้เพียงพอกับจำนวน นักเรยี น ๒. ครูควรศึกษาขั้นตอนการใช้แบบฝึกการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้เทคนิค 5W1H เล่มท่ี ๒ นิทาน กอ่ นนำไปใช้กับนกั เรยี น ให้เข้าใจชัดเจน ๓. ก่อนลงมือสอนหรือปฏิบัติกิจกรรม ครูควรอธิบายให้นักเรียนทราบถึงจุดประสงค์ ในการทำ แบบฝึกแต่ละครั้ง เพ่ือให้นักเรียนเห็นประโยชน์ และคุณค่าของการทำแบบฝึก เพื่อพัฒนาการอ่าน จบั ใจความสำคัญ ๔. ครูให้นกั เรยี นทำแบบทดสอบก่อนเรยี น จำนวน ๑๐ ขอ้ ก่อนท่ีจะศกึ ษาแบบฝึกในแต่ละเลม่ ๕. การทำแบบฝึกทุกครั้ง นักเรียนควรมีส่วนร่วม เช่น ร่วมคดิ ร่วมแสดงความคิดเห็น อภิปราย และสรุป องค์ความร้ดู ว้ ยตนเอง ๖. ขณะท่ีนักเรียนศึกษาแบบฝึกและปฏิบัติกิจกรรม ครูผู้สอนควรกำกับดูแลอย่างใกล้ชิด หากนักเรียน คนใดสงสัย ควรให้แนะนำเปน็ รายบุคคล หรอื รายกล่มุ ๗. การทำแบบฝกึ ทกุ ครั้ง ให้ครูผู้สอนบันทึกผลหลังสอน เพ่อื ดพู ัฒนาการของนักเรยี น ๘. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน จำนวน ๑๐ ข้อ และบันทึกผลการทำแบบทดสอบ เพื่อตรวจสอบความกา้ วหนา้ และความรูค้ วามเข้าใจของนกั เรยี น ง คำชแี้ จงสำหรับนกั เรยี น แบบฝึกการอ่านจับใจความสำคัญ โดยใช้เทคนิค 5W1H ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย เล่มท่ี ๒ นิทาน ที่นักเรียนจะได้ศึกษาดังต่อไปนี้ เป็นแบบฝึกเพ่ือพัฒนาการอ่านจับใจความสำคัญ ท่ีเหมาะกับวัยของนักเรียน สามารถศึกษาได้ด้วยตนเอง สร้างความเข้าใจ และประสบความสำเร็จในการเรียน ด้วยการปฏบิ ัตติ ามคำแนะนำดังตอ่ ไปนี้ ๑. นกั เรียนอา่ นสาระการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวช้ีวดั และจุดประสงคก์ ารเรยี นรใู้ ห้เข้าใจ ๒. นกั เรียนทำแบบทดสอบกอ่ นเรียน แบบเลือกตอบ ๔ ตวั เลือก จำนวน ๑๐ ขอ้ ๓. นกั เรยี นศกึ ษาใบความรู้ เรอ่ื งหลักการอ่านจับใจความสำคัญจากนิทาน โดยใช้เทคนิค 5W1H ๔. นักเรียนทำแบบฝกึ ท่ี ๑ นทิ านเรอ่ื ง หนูกดั เหล็ก กิจกรรมท่ี ๑-๔ ๕. นักเรยี นทำแบบฝึกที่ ๒ นทิ านเร่อื ง ก่องข้าวน้อย กิจกรรมท่ี ๕-๘ ๖. นักเรยี นทำแบบฝกึ ท่ี ๓ นทิ านเรอ่ื ง นายดัน้ กิจกรรมท่ี ๙-๑๒ ๗. ให้นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมทำแบบฝึกด้วยความตั้งใจ มีความซื่อสัตย์ต่อตนเอง หากนักเรียนไม่เข้าใจ หรือตอบคำถามไม่ได้ ให้ย้อนกลับไปอ่านเนื้อหาในแบบฝึกการอ่านจับใจความสำคัญอีกครั้ง แล้วตอบคำถาม ในแตล่ ะแบบฝึกใหม่ หรืออาจจะขอคำแนะนำจากครู ๘. นักเรยี นตรวจคำตอบด้วยตนเอง หรือแลกเปลี่ยนกันตรวจโดยครเู ป็นผแู้ นะนำ ๙. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน จำนวน ๑๐ ข้อ เพ่ือประเมินความก้าวหน้าในการเรียนรู้ ของนกั เรยี น จ สาระ/มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวชวี้ ัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระท่ี ๑ การอา่ น มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้ทักษะกระบวนการอ่านสร้างความรู้ และความคิด เพอ่ื นำไปใชต้ ัดสนิ ใจ แก้ปญั หาในการดำเนินชีวติ และมนี สิ ัยรักการอา่ น ตัวชี้วัด ม.๑/๒ จับใจความสำคัญจากเรือ่ งที่อ่าน ม.๑/๓ ระบุเหตแุ ละผล และข้อเทจ็ จริงกับข้อคิดเหน็ จากเรอ่ื งท่ีอ่าน ม.๑/๘ วิเคราะห์คุณค่าท่ีไดร้ บั จากการอา่ นงานเขียนอยา่ งหลากหลาย เพือ่ นำไปใช้ แก้ปญั หาในชีวิต จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ๑. จับใจความสำคัญจากนิทาน โดยใชเ้ ทคนคิ 5W1H ได้ ๒. สรปุ ใจความสำคัญจากนทิ าน โดยใช้แผนผังความคิดได้ ๓. ระบุเหตุและผล และข้อเทจ็ จรงิ กบั ข้อคดิ เหน็ จากนิทานได้ ๔. วเิ คราะห์คุณค่าที่ไดร้ ับจากนิทานได้ ๑ แบบทดสอบกอ่ นเรียน คำชแ้ี จง ให้นักเรียนอา่ นข้อคำถาม และคำตอบให้ละเอียด แล้วทำเครื่องหมายกากบาท (X) ให้ตรงชอ่ ง ตวั อกั ษร ก, ข, ค, หรอื ง ลงในกระดาษคำตอบทถ่ี ูกตอ้ งทีส่ ุดเพียงข้อเดยี ว (๑๐ คะแนน) ๑. ข้อใดไม่ใช่ หลกั การอ่านจับใจความสำคัญจากนทิ าน ก. อา่ นฉากทส่ี ำคญั ๆ ในเนือ้ เร่อื ง ข. สรปุ ความคดิ ทำบนั ทึกช่วยจำ ค. ทบทวนความบางตอน หรือสาระบางเรื่องท่ยี ังไมเ่ ข้าใจ ง. สรปุ หรอื จับใจความสำคญั วา่ เป็นเรื่องอะไร มใี คร ทำอะไร กบั ใคร ท่ีไหน เม่ือไร ทำอยา่ งไร อา่ นนิทานต่อไปนี้ แล้วตอบคำถามข้อ ๒-๕ หนนู ากับหนบู ้าน ครั้งหน่ึง บรรดาหนูในบ้านหลังหน่ึงต่างมาประชุมกัน เพ่ือคิดหาวิธีเอาตัวรอด จากเจ้าแมวตัวร้ายท่ีชอบ ไลจ่ ับหนูกินทกุ วัน หนหู ลายตวั เสนอวธิ ตี า่ ง ๆ แต่กย็ งั ไมม่ ีวธิ ไี หนเขา้ ที หนหู นุ่มตวั หนึ่งเสนอว่า “เอาอย่างนี้สิ เราหาลูกกระพรวนไปผูกคอเจ้าแมวเวลามีเสียงดัง 'กรุ๊งกร๊ิง...กรุ๊งกริ๊ง...' เราก็รู้ทันทีว่า เจา้ แมวอยู่ตรงไหนแลว้ กห็ นีไดท้ นั ทไี ง” หนทู ุกตวั ต่างพากบั ปรบมอื ช่ืนชมว่าเป็นวิธีท่ดี ที ่สี ุด หนูแก่ตัวหนึ่งจึงทกั ท้วงข้ึนว่า “ถือเปน็ ความคิดทย่ี อด เยี่ยม! แตใ่ ครจะเอาลกู กระพรวนไปผูกคอแมวล่ะ?” เสยี งปรบมอื ก็เงียบกรบิ ลงทนั ที (บรรณาธิการสำนักพมิ พห์ ้องเรียน. ๒๕๔๙ : ๘๙) ๒. จากประโยค “หนูแกต่ ัวหนงึ่ จงึ ทกั ท้วง” คำที่ขดี เส้นใต้มคี วามหมายตรงกบั ข้อใด ก. หนูแก่แสดงออกว่าเหน็ ดว้ ย ข. หนแู ก่แสดงออกวา่ ไมเ่ หน็ ดว้ ย ค. หนแู กแ่ สดงออกว่ามคี วามช่ืนชม ง. หนูแกแ่ สดงออกว่ามคี วามวติ กกังวล ๒ ๓. เพราะเหตุใด หนูจึงมารวมตัวกันเพ่ือประชมุ ก. เพอื่ ต้องการคัดเลือกหัวหน้าหนู ข. เพื่อต้องการเอาลูกกระพรวนไปแขวนทคี่ อแมว ค. เพอื่ ต้องการคัดเลือกคนเอากระดิ่งไปแขวนทค่ี อแมว ง. เพอ่ื คิดหาวิธเี อาตัวรอดจากเจ้าแมวตัวร้ายทช่ี อบไล่จบั หนูกนิ ทกุ วนั ๔. จากเหตุการณท์ ่ีกำหนดให้ ในประโยค นักเรียนคิดวา่ เหตุการณใ์ ดเป็นเหตุการณท์ ี่เกิดเป็นลำดับสดุ ทา้ ย ก. หนูหนุ่มเสนอใหน้ ำลูกกระพรวนมาแขวนคอแมว ข. หนมู ารวมตวั ประชมุ เพ่ือหาวธิ เี อาตวั รอดจากแมว ค. พวกหนูกลัวการที่แมวตัวรา้ ยชอบไล่จับหนูกนิ ทกุ วนั ง. หนูแกท่ กั ท้วงข้นึ ว่าใครจะเอาลกู กระพรวนไปผูกคอแมว ๕. เพราะเหตใุ ดหนูหน่มุ จงึ เสนอให้เอาลูกกระพรวนไปแขวนที่คอแมว ก. เพราะต้องการใหแ้ มวกลัว ข. เพราะต้องการใหแ้ มวมีเคร่ืองประดบั ค. เพราะต้องการส่งสัญญาณใหร้ ู้ว่าแมวอยู่ที่ไหน ง. เพราะต้องการเอาชนะเพื่อนเพอ่ื จะได้เป็นหัวหนา้ หนู อา่ นนทิ านต่อไปนี้ แล้วตอบคำถามข้อ ๖-๗ ราชสีห์กบั หนู ราชสีห์เจ้าป่าตัวหนึ่ง กำลังนอนหลับพักผ่อนอย่างสบายใจ หนูตัวหนึ่งวิ่งเล่นซุกซนจนเผลอไต่ข้ึนไป บนร่างของราชสีห์ทำให้ราชสีห์ตกใจต่ืน คำรามด้วยความโกรธ และตะปบจับหนูไว้ เจ้าหนูกลัวจนตัวส่ัน ร้องอ้อนวอน ขอชวี ติ ว่า "ท่านได้โปรดไว้ชีวติ ข้าดว้ ยเถิด แล้วสักวันข้าจะกลบั มาช่วยเหลือทา่ นเป็นการตอบแทน" ราชสีห์หัวเราะล่ัน "หนูตัวจ้อยเช่นเจ้าจะช่วยอะไรเจ้าป่าอย่างข้าได้ แต่เอาเถอะ เมื่อเจ้าไม่ได้ต้ังใจ ขา้ ก็จะปลอ่ ยเจา้ เอาบญุ แล้วกัน" หลายวันต่อมา ขณ ะที่ราชสีห์ออกล่าเหย่ือ บังเอิญพลาดท่าไปติดกับดักของนายพรานเข้า ราชสหี พ์ ยายามด้ินหนีเท่าไรกไ็ ม่หลุด จงึ ได้แตร่ ้องคำรามอย่างสิ้นหวงั เจ้าหนูได้ยินเสียงร้องของราชสีห์ก็จำได้ รีบวิ่งมาช่วยกัดแทะบ่วงทีละเส้นจนขาดออกในท่ีสุด ราชสีหจ์ งึ รอดชีวติ มาได้ เพราะความช่วยเหลือจากหนตู วั เล็ก ๆ นเี่ อง (บรรณาธิการสำนักพมิ พ์ห้องเรยี น. ๒๕๔๙ : ๘๐) ๖. จากนทิ านเร่อื งนี้ พฤติกรรมของหนู ตรงกบั ขอ้ ใดมากที่สุด ก. ตาบอดได้แว่น ข. ขช่ี ้างจับต๊กั แตน ค. ตำน้ำพริกละลายแม่นำ้ ง. ความกตัญญเู ป็นเครอื่ งหมายของคนดี ๓ ๗. ข้อคดิ จากนิทานเรื่องนคี้ ือ ก. การโออ้ วดตัวเองมักนำมาซงึ่ เคราะหร์ ้าย ข. คนมีสันดานเลวน้นั จะไม่มีวนั กลับตวั ไดง้ า่ ย ๆ ค. อย่าดูถูกผู้ด้อยกวา่ เรา เพราะเขาอาจเป็นผ้ทู ่ชี ่วยเหลอื เราก็เปน็ ได้ ง. จงอย่าคอยจนกระทั่งอันตรายมาถงึ ตัว แต่จงเตรียมการใหพ้ ร้อมอยู่เสมอ อา่ นนทิ านต่อไปนี้ แล้วตอบคำถามข้อ ๘ ราชสหี ์ ลา และหมาจิ้งจอก ราชสีห์ ลา และหมาจิ้งจอก ได้ร่วมกันออกล่าเหย่ือ โดยมีข้อตกลงว่า จะแบ่งเหยื่อกันอย่างยุติธรรม ครั้นล่ากวางได้ตัวหน่ึง ราชสีห์มอบหน้าท่ีให้ลาเป็นผู้แบ่ง ลาแบ่งเหย่ือ ออกเป็นสามส่วนเท่า ๆ กัน แล้วเชิญ ให้ราชสีห์เป็นผู้เลือกก่อนในฐานะที่เป็นเจ้าป่า และหัวหน้าทีม แต่ราชสีห์รู้สึกไม่พอใจวิธีการของลาจึงตะปบ ด้วยองุ้ เท้าเต็มแรง ลาถึงแกค่ วามตายทันที “เจ้าคงจะรูจ้ ักความยุติธรรมดีกว่าเจา้ ลาโงต่ ัวนี้กระมัง” ราชสหี ก์ ล่าว กับหมาจิ้งจอก หมาจ้ิงจอกผงกหัวรับคำ มันจัดแจงแบ่งเหย่ือออกเป็นสองส่วน เหยื่อชิ้นใหญ่สำหรับราชสีห์ และเหย่อื ชิน้ เล็ก ๆ สำหรับตวั มนั เอง “โอ...สหายของข้า” ราชสหี ก์ ลา่ วอย่างอารมณ์ดี “ใครเป็นผู้สอนให้เจ้ามคี วามยุติธรรมถงึ เพยี งน”้ี “ไม่มีใครสอนข้าหรอกท่านเจ้าป่า” หมาจิ้งจอกตอบเสียงแผ่วเบา “แต่ชะตากรรมของเจ้าลาโง่ตัวนี้ ทำให้ข้ารู้วธิ ีแบ่งเหย่อื ที่ถกู ต้อง (บรรณาธกิ ารสำนักพิมพ์ห้องเรยี น. ๒๕๔๙ : ๘๕) ๘. ข้อคดิ จากนิทานเร่อื งน้ี คือ ก. ความทะนงตวั นำมาซง่ึ หายนะตอ่ ตนเอง ข. จงรูจ้ กั เอาตวั รอด จากตวั อย่างที่พบเห็น ค. ชวี ติ เรยี บง่ายสงบสขุ ย่อมดีกว่าชีวิตทห่ี รูหราฟุ่มเฟือย ง. คนออ่ นแอที่พยายามจะเลียนแบบคนทแี่ ข็งแรง เป็นการหาภัยใสต่ ัวเอง อ่านนิทานต่อไปน้ี แล้วตอบคำถามข้อ ๙-๑๐ นกกระยางเจา้ เลห่ ์ กับปนู ้อยเจ้าปัญญา กาลคร้งั หนึง่ นานมาแล้ว มสี ระแห่งหนึ่งซึ่งมีปลาอยชู่ กุ ชุม แตน่ ำ้ ในสระเริ่มลดน้อยลง นกกระยางตัวหนึง่ แลเหน็ เชน่ นน้ั จงึ คดิ อบุ ายท่จี ะจบั ปลาเหลา่ นัน้ กนิ จึงไปทำท่าเศร้าสรอ้ ยอย่ทู ่รี ิมสระ เม่ือปลาทั้งหลายเห็นเช่นนั้น จงึ เอย่ ข้นึ วา่ “ท่านคิดอะไรอยู่หรอื ทำไมจงึ ดูเศรา้ สร้อยนกั ” นกกระยางจงึ พูดขนึ้ ว่า “เรากำลงั คิดถงึ พวกทา่ นน่ะซี” “คิดถึงพวกเราดว้ ยเหตุอันใดละ่ ” ปลาตัวหน่ึงถาม “กค็ ดิ เป็นห่วงว่า อากาศร้อนอยา่ งนี้ น้ำในสระกน็ ้อยลงทกุ ที ๆ แล้วพวกท่านจะเปน็ อย่างไร” เมอ่ื ฝูงปลาได้ยินดังนั้นก็เหน็ จริง จงึ ไดเ้ อ่ยถามนกกระยางว่า “ทา่ นคิดว่าพวกเราจะทำอย่างไรดี” นกกระยางจึงกล่าวว่า “เราเห็นสระน้ำใหญ่แห่งหนึ่งอยู่ไม่ไกลจากท่ีน่ี เราจะช่วยพวกท่านโดยคาบ ไปปล่อยทลี ะตวั ” ๔ พวกปลาคิดกนั ว่าแต่ไหนแตไ่ รมา ไมเ่ คยมีนกกระยางตัวใดจะคิดดตี ่อปลา จงึ ได้บอกไปว่า “ท่านคิดจะกิน พวกเราใช่หรือไม่ พวกเราไม่เช่ือทา่ นหรอก นกกระยางได้ฟังดังนั้น จึงรีบบอกว่า “เราไม่กินท่านหรอก ถ้าไม่เชื่อเรา ก็ลองส่งปลาสักตัวหนึ่งไปดู สระน้ำพร้อมกบั เรากไ็ ด้” ปลาท้ังหลายปรึกษากันแล้วก็เห็นดีด้วย จึงได้ส่งปลาตัวใหญ่ตัวหนึ่งให้นกกระยางคาบไป นกกระยาง จึงพาปลาตัวน้ันไปดูสระน้ำใหญ่ แล้วก็พากลับมา ปลาใหญ่ได้พรรณนาความกว้างใหญ่ และอุดมสมบูรณ์ของสระ น้ำให้บรรดาปลาท้ังหมดฟัง เม่ือพวกปลาได้ยินเช่นนั้น ต่างก็เชื่อใจนกกระยาง ขอให้พาพวกตนไปยังสระน้ำ แหง่ ใหม่ นกกระยางจึงคาบปลาไปทีละตัว แล้วจิกกิน จนกระท่ังไม่เหลือปลาสักตัวเดียวในสระน้ำนั้น เหลือเพียง ปูตวั หนงึ่ มันจึงคดิ จะกินปทู ีเ่ หลืออย่นู ั้น มันจงึ บอกกบั ปวู า่ “น่แี น่ะปู เรานำปลาท้งั หมดไปปลอ่ ยในสระใหญห่ มดแล้ว เหลือเพียงท่าน จะไปหรือไม่ เราจะพาไป” ปูจึงถามว่า จะพาไปอย่างไร นกกระยางก็ตอบไปว่าจะคาบไปเหมือนคาบปลานั่นแหละ ปูจึงแกล้ง บอกไปว่า “ทา่ นพาไปอย่างน้ี เด๋ยี วเราตกลงมา เราไมไ่ ปกับท่านหรอก” นกกระยางจึงบอกไปว่า ไม่ต้องกลัว จะคาบอย่างระมัดระวัง แต่ปูก็รู้ดีว่า นกกระยางไม่ได้คาบปลา ไปปล่อยในสระใหม่ แตม่ นั ได้คาบปลาทง้ั หมดไปกนิ ปูจงึ คิดอุบายไดอ้ ย่างหนึ่ง แลว้ เอ่ยวา่ “เอาอย่างนี้แลว้ กนั ใหเ้ ราเอาก้ามคาบคอท่านดว้ ยดกี ว่า จะได้ไม่ตกลงมา ถ้าอยา่ งนี้เราก็จะไปกับท่าน” นกกระยางคิดแต่จะกินปู จึงรีบรับคำ ปูจึงเอาก้ามท้ังสองคาบคอนกไว้แน่น นกกระยางพาปูไปที่สระแล้ว ก็เตรยี มจะสลดั ปูออกเพ่อื กัดกิน แตป่ ูรทู้ นั จึงกลา่ วว่า “ทท่ี า่ นกินปลาเหล่านน้ั ได้จนหมด เพราะเป็นปลาโง่ แตท่ ่านกนิ เราไม่ได้หรอก เพราะเราจะตัดศรี ษะของท่าน เดี๋ยวนี้” ว่าแล้ว ปูก็ใช้กา้ มหนีบคอนกจนนกกระยางอา้ ปาก น้ำตาไหล ออ้ นวอนขอใหป้ ูไว้ชวี ิต แตป่ ูไมฟ่ งั เสียง กลบั ใชก้ า้ มหนีบ จนคอนกกระยางขาดกระเดน็ ลงสระน้ำ (บรรณาธิการสำนกั พิมพ์ห้องเรยี น. ๒๕๔๙ : ๔๒) ๙. กลอุบายใดของนกกระยางทสี่ ามารถทำให้ปลาทั้งหลายเชื่อ จนโดนจบั กนิ เป็นอาหาร ก. นกกระยางบอกกบั ปลาวา่ มมี นษุ ย์กำลังจะมาจับปลากินเป็นอาหาร ข. นกกระยางบอกกับปลาวา่ เขาอาสาจะพาพวกปลาไปจากสระที่คับแคบแหง่ นี้ ค. นกกระยางบอกกบั ปลาว่า สระน้ำที่พวกเขากำลังอาศยั อยูก่ ำลังจะเกดิ ภัยแล้ง ง. นกกระยางบอกกบั ปลาวา่ มีสระนำ้ ทก่ี วา้ งใหญ่ อาหารอดุ มสมบูรณเ์ หมาะกบั การยา้ ยไปอยู่ ๑๐. จากนิทานขา้ งตน้ นกกระยางต้องจบชีวติ ลง ตรงกับสำนวนใด ก. ความร้จู ักประมาณ ยังประโยชน์ใหส้ ำเร็จทุกเม่ือ ข. ส่ิงของทล่ี ้ำค่ามีไว้สำหรับผู้ทีม่ องเห็นคณุ คา่ ของมัน ค. คนทชี่ อบพดู ประจบประแจง มกั ตอ้ งการผลประโยชน์จากเราเสมอ ง. ผู้ใชป้ ัญญาหลอกลวงคนอื่น ยอ่ มประสบผลแหง่ บาปกรรมทตี่ นทำไว้ ๕ กระดาษคำตอบแบบทดสอบก่อนเรยี น ช่ือ................................................................................ชน้ั .............เลขท.่ี ...................... ได้คะแนน คำช้ีแจง จงเลือกตัวอกั ษร ก, ข, ค, หรือ ง และทำเคร่ืองหมายกากบาท (X) ในช่อง ท่ีถูกทส่ี ดุ (๑๐ คะแนน) ขอ้ ก ข ค ง ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๖ ใบความรู้ เรอื่ ง หลกั การอา่ นจบั ใจความสำคัญจากนิทาน โดยใชเ้ ทคนคิ 5W1H ความหมาย นิทาน หมายถึง เรื่องราวที่เล่าสืบต่อกันมาต้ังแต่สมัยโบราณ เป็นการผูกเรื่องขึ้น เพ่ือให้ผู้ฟัง เกิดความสนุกสนาน ตลอดจนแทรกแนวคิด เพื่อให้เด็กนำไปเป็นแนวทางในการดำรงชวี ิต หลกั การอ่านจับใจความสำคญั จากนทิ าน การอ่านนิทานใช้หลักการอ่านจับใจความสำคัญ เหมือนการอ่านเรื่องยาว ๆ ท่ัวไป คือ เน้นการสรุป สาระสำคัญของเรื่องในลกั ษณะการยอ่ ความ ซ่ึงมขี ้นั ตอนการอ่านดงั นี้ ๑. ตัง้ ใจอา่ นมสี มาธใิ นการอ่าน ๒. อา่ นเรื่องราวน้ัน ๆ ตง้ั แต่ต้นจนจบเรื่อง ๓. สรุป หรือจบั ใจความสำคัญวา่ เป็น เรอื่ งอะไร มีใคร ทำอะไร กับใคร ท่ีไหน เมื่อไร ทำอย่างไร ๔. ทบทวนความบางตอน หรือสาระบางเร่ืองทย่ี ังไม่เข้าใจ ไม่ชัดเจน ให้เขา้ ใจ ๕. สังเกตดวู า่ ผลสุดท้ายของเร่อื งนั้น ๆ อะไรเกดิ ขึ้นบ้าง ๖. พจิ ารณาวา่ เรอ่ื งมสี าระหรือความสำคญั อย่ทู ี่ใด มีแง่คิดคตธิ รรม หรือคำสอน แกผ่ อู้ า่ นอย่างไรบ้าง ๗. สรปุ ความคดิ ทำบันทกึ ชว่ ยจำ ย่อความ ตอบคำถาม หรือทำกิจกรรมตา่ ง ๆ (เกรกิ ยุ้นพนั ธ์. ๒๕๔๓ : ๘-๑๑) ๗ ตวั อยา่ ง การอา่ นจับใจความสำคัญจากนทิ าน โดยใชเ้ ทคนิค 5W1H คำชี้แจง ใหน้ กั เรียนอา่ นนิทานเรื่อง เขาทะนาน ให้เข้าใจ แล้วศกึ ษาตัวอย่างการอา่ นจบั ใจความสำคัญ จากนิทาน โดยใชเ้ ทคนิค 5W1H จากกิจกรรมท่ี ๑-๔ นิทานเรอ่ื ง เขาทะนาน มตี ายาย ๒ คน นบั ถอื ศาสนาพุทธ ตั้งบา้ นเรอื นอยบู่ า้ นพระมว่ ง อำเภอกนั ตงั จงั หวดั ตรงั มีลกู ชายหนงึ่ คน เป็นบคุ คลทล่ี ักษณะดี อยู่มาวันหน่ึง มีเรือสำเภาของพ่อค้าต่างชาติ ได้นำสินค้ามาขายที่ท่าเรือกันตัง ท้ัง ๓ คนไปชมสินค้า ขณะชมอยู่น้ัน นายสำเภาได้เห็นลูกชายของตายายน่ารักและสงสาร จึงขอเป็นบุตรบุญธรรม สองตายายก็ยกให้ เพราะเห็นว่าลูกชายจะไดอ้ ยู่สุขสบาย เมอ่ื นายสำเภาขายสินค้าหมดจึงออกเรือพร้อมบุตรบุญธรรม จำหน่ายสินค้า ไปยังท่ีต่าง ๆจนร่ำรวยเป็นเศรษฐี เด็กชายท่ีนำมาเลี้ยงมีความสุขในกองเงินกองทอง จนลืมคิดถึง ๒ ตายาย ไม่ได้ กลบั บ้านมานาน เล่าเรียนหนงั สือให้ไดด้ ี ครน้ั โตข้นึ กแ็ ตง่ งานกบั ลูกสาวนายสำเภา อยู่กนิ อยา่ งมคี วามสขุ ฝ่ายภรรยาคิดถึงพ่อสามี รบเร้าให้ไปหา สามีพยายามบ่ายเบี่ยงหลายครั้ง แต่ทนรบเร้าของภรรยาไม่ไหว จึงส่งข่าวให้สองตายายทราบล่วงหน้า ฝ่ายสองตายายทราบข่าวดีใจมาก บอกเพ่ือนบ้าน ญาติมิตรให้ทราบ จดั ท่รี ับรอง พอใกล้ถงึ เวลากลบั สองตายายฆ่าหมู ๑ ตัว เพ่อื เลยี้ งรับรอง ครั้นถึงเวลาท่ีลูกชายกลับ สองสามีภรรยา นำเรือมาจอดท่าเรือกันตัง ส่งลูกเรือไปสืบดูว่าสองตายาย มาหรือไม่ จึงชวนภรรยาขึ้นไปหา ลูกชายเห็นสองตายายยากจน ก็ไม่ยอมรับว่าเป็นบิดามารดาจึงหันหลังกลับ ฝ่ายยายพยายามดึงแขนลูกไว้ ลูกชายด้ินรนหนีแม่ได้ แม่เกิดความเสียใจมาก ถึงกับสาปแช่งว่า หากเป็นลูกชาย ของตนแล้ว ขออยา่ ให้ออกจากฝัง่ ไปได้ ขอให้มอี ันเป็นไปต่าง ๆ นานา แตไ่ มล่ ืมหมูย่างไปวางไว้ทเ่ี รอื สำเภา ขณะท่ีชมุ ชนวุ่นวายอยู่นัน้ เกิดพายใุ หญ่พัดมา ทำให้เรือสำเภาแตก สิ่งของกระจดั กระจายลอยไปในทะเล ในท่ีสุดมีผู้เฒ่าเล่าว่า เรือสำเภากลายเป็นเกาะเภตรา สายสมอเป็นหินสายสมอ ตะบัน (ผ้าโพกหัวมุสลิม) เป็นภูเขาบัน หมูย่างเป็นเกาะสุกร เครื่องตวงสินค้าในเรือ เป็นภูเขาป้อย ภเู ขาแล่ง ภูเขาทะนาน เม่ือ ๗๐ ปีที่ผ่าน มาภิกษรุ ูปหน่ึง มาจากพทั ลงุ มาปักกลด และสรา้ งสำนกั สงฆข์ ้ึนและสรา้ งรูปปนั้ ไว้รปู หน่ึง (เอกรัตน์ อุดมพร. ๒๕๕๑ : ๑๐-๑๑) ๘ กิจกรรมท่ี ๑ คำชแี้ จง จบั ใจความสำคญั จากเร่ืองที่อา่ น ด้วยการตอบคำถามเทคนิค 5W1H ใคร/Who ลูกชายตายาย ทำอะไร/What เดนิ ทางกลบั บ้านไปหา (พ่อแม่) สองตายาย สองตายาย ท่ีไหน/Where ทบ่ี รเิ วณทา่ เรือกนั ตงั เม่ือไร/When หลงั จากที่เขาแต่งงานกบั ลกู นายสำเภา ทำไม/Why ฝา่ ยภรรยาคิดถงึ และรบเรา้ ให้เขาพาไปหาพ่อแม่ของสามีบ้าง อย่างไร/How ฝ่ายสามี จึงพาภรรยากลับไป จนพบว่าพ่อแม่ยากจน เขาไม่ยอมรับ แม่เสียใจในตัวเขามาก เลยสาปแชง่ เขา ให้มีอนั เปน็ ไป เมื่อขึ้นเรือกลบั ไปสักพกั เกดิ พายุพัดมา ทำใหเ้ รือสำเภาแตก ๙ กจิ กรรมท่ี ๒ คำช้ีแจง สรปุ ใจความสำคญั โดยใชแ้ ผนผงั ความคดิ ใคร ลกู ชายตายาย ทไี่ หน ทำอะไร ทบี่ ริเวณทา่ เรือกนั ตัง เดินทางกลับบ้านไปหา (พ่อแม)่ สองตายาย เขาทะนาน เม่อื ไร ทำไม หลงั จากท่ีเขาแต่งงานกบั ลูกนายสำเภา ฝ่ายภรรยาคิดถงึ และรบเรา้ ให้เขาพาไปหา พ่อแม่ของสามีบ้าง อย่างไร ฝา่ ยสามี จึงพาภรรยากลับไป จนพบวา่ พ่อแม่ยากจน เขาไม่ยอมรับ แม่เสยี ใจในตวั เขามาก เลยสาปแช่งเขา ให้มีอันเปน็ ไป เม่อื ขึ้นเรือกลับไปสกั พกั เกิดพายุพัดมา ทำใหเ้ รือสำเภาแตก ๑๐ กิจกรรมที่ ๓ คำชีแ้ จง แสดงขอ้ เท็จจรงิ หรือแสดงความคดิ เหน็ จากเรื่องที่อา่ น ๑. จงเล่าประวัติของ ตายาย และลกู อยา่ งสังเขป ตอบ เปน็ คนนบั ถือศาสนาพทุ ธ ต้งั บา้ นเรือนอยบู่ ้านพระมว่ ง อำเภอกนั ตงั จงั หวัดตรงั ๒ ลูกชายตายายเป็นบคุ คลท่ีมลี ักษณะอยา่ งไร ตอบ อกตัญญไู ม่นึกถงึ บญุ คุณพ่อกบั แม่ ๓. ถ้าสังคมนม้ี ีคนนิสัยแบบลกู ชายตากับยาย สังคมน้ีจะเป็นอย่างไร ตอบ เกิดการเห็นแก่ตัวไม่ดูแลพ่อแม่ บุพการี ท่ีให้กำเนิดเรามา คนเฒ่าคนแก่ก็จะอยู่อย่างยากลำบาก เพราะไม่มีใครดูแล ๔. เพราะสาเหตุใดลูกชายตายาย จึงประสบอบุ ตั ิเหตุเรอื ล่มในทะเล ตอบ เขากลับไปเยี่ยมพ่อกับแม่ พบวา่ พ่อแม่ของเขายากจน เขาจึงไม่ยอมรับ ทำให้แม่ของเขาเสียใจในตัวเขามาก เลยสาปแช่งเขาให้มอี นั เป็นไป เมอ่ื ขนึ้ เรอื กลับไปสกั พกั เกิดพายพุ ดั มาทำใหเ้ รือสำเภาแตก ๕. นกั เรียนสรปุ ใจความสำคัญของเร่ืองน้ี ตอบ ลูกชายตายายเดินทางกลับบ้านไปหา (พ่อแม่) สองตายาย ท่ีบริเวณท่าเรือกันตัง หลังจากท่ีเขาแต่งงาน กับลูกนายสำเภา เพราะฝ่ายภรรยาคิดถึง และรบเร้าให้เขาพาไปหาพ่อแม่ของสามีบ้าง ฝ่ายสามีจึงพาภรรยา กลับไป จนพบว่าพ่อแม่ ยากจน เขาไม่ยอมรับ แม่เสียใจในตัวเขามาก เลยสาปแช่งเขาให้มีอันเป็นไป เมอ่ื ขนึ้ เรือกลับไปสักพัก เกดิ พายุพดั มาทำใหเ้ รอื สำเภาแตก ๑๑ กิจกรรมท่ี ๔ คำชี้แจง บอกข้อคิดจากเรื่องทอี่ ่าน ความกตัญญู และความกตเวที การไดด้ ิบได้ดี แลว้ ลืมบา้ นเกิดเมืองนอน การเปน็ ลูกเนรคณุ ไมร่ ู้จกั คา่ นำ้ นม การทผ่ี ู้ใหญส่ าปแช่งถือเป็นเร่อื งจริง ๑๒ แบบฝึกที่ ๑ คำชแ้ี จง ให้นักเรียนอ่านนิทานเรื่อง หนกู ัดเหล็ก ให้เขา้ ใจ แล้วทำกิจกรรมท่ี ๑-๔ (๒๐ คะแนน) นิทานเรื่อง หนูกดั เหลก็ ครั้งหนึ่งนานมาแล้ว เศรษฐคี นหนึ่ง มีลกู ชายเป็นคนไมร่ กั ดี ได้แตใ่ ช้จ่ายทรพั ยเ์ ที่ยว กนิ เลน่ เลย้ี งเพือ่ นฝูง ไมน่ กึ ทำมาหากนิ พ่อแมว่ ่ากล่าวตักเตือนอยา่ งไร ก็ไม่เช่ือฟัง ในทส่ี ุด เศรษฐกี ็ตรอมใจตาย แต่ก่อนตาย ได้เอาเงนิ กบั ทองใสต่ ุ่มฝังไว้ และดว้ ยความดีท่ีไดก้ ระทำมา สง่ ผลใหเ้ ศรษฐไี ปเกิดเปน็ เทวดา ฝ่ายลูกเศรษฐี เมอื่ พ่อแม่ตายแล้ว ก็ยิ่งกำเรบิ ใชเ้ งนิ เลย้ี งเพือ่ น เที่ยวเตร่ เสเพล ไมน่ านเงินก็หมด เพื่อนฝูง ท่ีเคยล้อมหน้าล้อมหลังก็หายหน้าไปทีละคน อยู่มาวันหนึ่งเพ่ือนชวนไปกินเลี้ยงกันตามเคย โดยสั่งลูกเศรษฐี ตกยากว่า ถ้าคดิ จะไปกินเลี้ยง ก็ให้เอาไกไ่ ปร่วมในการกินเลี้ยงดว้ ยหน่งึ ตวั ลูกเศรษฐีอยากกินเลี้ยงมาก ถึงแม้จะไม่มีเงินแล้ว ก็ยังขวนขวายหาไก่ได้ตัวหน่ึง จึงจัดการลวกน้ำร้อน ถอนขน แล้วผูกห่อใบตองเตรียมท่ีจะไปร่วมงานกนิ เลี้ยง ครั้นเดินมาตามทาง ด้วยความเหนื่อย จึงแวะพักใต้ต้นไม้ ข้างทางแล้วม่อยหลับไป บังเอิญมีอีกาตัวหนึ่ง บินผ่านมาพอดี ได้กล่ินเน้ือโชยมา จากใบตองจึงบินโฉบลงมาคาบ ห่อใบตองไป เขาจึงต้องไปงานกินเล้ียงมือเปล่า พอถึงบ้านเพื่อนท่ีนัดกินเลี้ยงก็เล่าให้เพ่ือนฟัง แต่ไม่มีใครเชื่อ ในคําพดู ของเขาเลย ต่างคิดว่าเขาคงไมม่ ปี ัญญาหาไกม่ า จึงกเุ ร่ืองขนึ้ มา แถมยงั พูดจาเยาะเย้ยถากถางว่า“ไม่มีปญั ญาหาไก่มา แลว้ ยังไปโทษอีกาอีก” ลกู เศรษฐีทงั้ เจบ็ ทง้ั อาย ตัดสินใจไม่รว่ มวงกนิ เลีย้ งดว้ ย จากเหตกุ ารณ์ในวันนั้น ลูกเศรษฐีน้อยใจไม่หาย นกึ ถึงความหลัง ทตี่ นมง่ั มีเงนิ ทอง ผู้คนล้อมหน้าล้อมหลัง เสียใจกินไม่ได้ นอนไม่หลับ ร่างกายก็ผ่ายผอมลง ฝ่ายเทวดาพ่อแม่เห็นอาการของลูกก็อดสงสารเสียมิได้ จึงมา เข้าฝันลูกว่า “นั่นแหละลูกเอ๋ย เม่ือพ่อแม่ยังอยู่ก็ได้สอนเจ้านักหนาเร่ืองการใช้เงินทอง เมื่อยามลําบากยากจน ใครเขาจะมานบั ถือ พดู จริง ก็เป็นหลอกไปได้ ขอให้เจา้ ร้สู ึกตวั และทําตวั เสียใหม่ พอ่ แมจ่ ะช่วย” ในฝันนั้นเอง ลูกเศรษฐีก็คิดได้ จึงสัญญากับพ่อแม่ว่า “ต่อไปจะเลิกความประพฤติเดิม จะตั้งใจ ทํามาหากิน เลี้ยงตัวให้มีเงินพอที่จะไม่ให้ใครมาดูถูกได้อีกต่อไป” เมื่อเทวดาพ่อแม่ได้รับคําสัญญาจากลูก เช่นน้ัน ก็พอใจย่ิงนกั จึงได้บอกทซ่ี อ่ นตุ่มเงิน และตุ่มทองให้ ในฝันนัน้ เอง ๑๓ พอตื่นข้ึนมาลูกเศรษฐี ก็รีบไปขุดหาตุ่มเงินตุ่มทองก็พบจริงตามฝัน จึงนําเงินมาทําทุน ต้ังหน้าตั้งตา ทํามาหากิน ไม่นานก็กลับฟ้ืนตัว พอมีฐานะข้ึนอีก เพ่ือนท่ีเคยหนีหายก็เร่ิมกลับมาคบหาเพ่ิมขึ้นทุกวัน ลูกเศรษฐี ยังจําวันท่ีเพอ่ื นฝูงเยาะเย้ยไดไ้ ม่ลมื วันหน่งึ ลกู เศรษฐีเหน็ ได้โอกาส จึงชวนเพ่อื น มากนิ เลี้ยงกนั อีก เหมือนเมอ่ื ตอนท่ียงั ร่ำรวยหนกอ่ น เพ่ือนฝูงต่างก็มากันพร้อมหน้าพร้อมตา ขณะที่กินเลี้ยงอย่างครึกคร้ืนเฮฮาอยู่น้ัน ลูกเศรษฐีได้นํามีดเหี้ยน ๆ เล่มหน่ึง มาให้เพ่ือนดู พลางพูดขึ้นว่า “อัศจรรย์จริง ๆ มีดเล่มนี้เพิ่งซ้ือมาใหม่ ๆ แท้ ๆ ทิ้งไว้คืนเดียว หนูมากัดเสีย จนเหี้ยนหมด เหลือเท่านี้เอง” เพื่อนฝงู ทั้งหลายเมื่อได้ยนิ ก็รบั คําเชื่อตามคาํ พูด บางคนกป็ ระสมโรง พูดว่า “จริงเหมือนเพื่อนว่าหนูมันร้ายนัก มีดของเราก็เคยโดนกัดเหมือนกัน เหี้ยนเหมือนอย่างน้ีไม่มีผิด” เพื่อนคนอ่ืนก็พูดว่า “ใช่ ๆ” คนละคํา สองคํา ลูกเศรษฐีเม่ือได้ยินดังนั้น เขาจึงพูดกับเพื่อนๆว่า “ยามเม่ือเรา ยากจน คนดูถูกถ้อยคาํ ทพ่ี ูดไมม่ ีน้ำหนัก ถึงพดู ความจริงก็ยังไมม่ ีคนเชื่อ แต่เม่ือยามมง่ั มีเงินทอง จะพูดอยา่ งไรจริง หรอื เท็จไมส่ ำคัญ คนย่อมยอมรบั เชื่อถือ” (เอกรตั น์ อุดมพร. ๒๕๕๑ : ๑๐๑-๑๐๒) ๑๔ กิจกรรมท่ี ๑ คำชีแ้ จง ให้นกั เรียนจับใจความสำคัญจากเร่ืองที่อ่าน ดว้ ยการตอบคำถามเทคนิค 5W1H (๕ คะแนน) ใคร/Who ทำอะไร/What ท่ไี หน/Where เม่ือไร/When ทำไม/Why อยา่ งไร/How ๑๕ กิจกรรมที่ ๒ คำชี้แจง ใหน้ ักเรยี นสรปุ ใจความสำคญั โดยใชแ้ ผนผงั ความคิด (๕ คะแนน) ๑๖ กิจกรรมที่ ๓ คำชแี้ จง ใหน้ ักเรียนแสดงข้อเท็จจริง หรือแสดงความคิดเหน็ จากเรื่องที่อา่ น (๕ คะแนน) ๑. เพราะเหตุใดลกู เศรษฐี ที่ได้ขึ้นชอ่ื ว่าเปน็ คนท่รี ่ำรวย จงึ มีฐานะยากจน ในภายหลงั ตอบ ๒. การกระทำของเพื่อนลกู เศรษฐี หลังจากท่ีพ่อแม่ของลกู เศรษฐเี สยี ชีวิต มีความเหมาะสมหรือไม่ เพราะเหตุใด ตอบ ๓. การกระทำใดหรอื เหตุการณใ์ ดทสี่ ร้างความอบั อายแก่ลูกเศรษฐี ทีเ่ พ่อื น ๆ ได้ปฏบิ ัติต่อเขา ตอบ ๔. จากกระทำของเพ่ือนลกู เศรษฐี ทำใหล้ กู เศรษฐคี ดิ ได้ และสัญญากับพ่อแม่เทวดา คำสัญญาของลกู เศรษฐคี ือ ตอบ ๕. นักเรยี นสรุปใจความสำคัญของเร่ืองนี้ ตอบ ๑๗ กิจกรรมท่ี ๔ คำช้ีแจง ใหน้ กั เรยี นบอกข้อคดิ จากเรื่องท่ีอ่าน (๕ คะแนน) ๑๘ แบบฝกึ ที่ ๒ คำช้ีแจง ให้นักเรียนอ่านนิทานเรอ่ื ง กอ่ งขา้ วนอ้ ย ใหเ้ ขา้ ใจ แล้วทำกิจกรรมที่ ๕-๘ (๒๐ คะแนน) นิทานเรือ่ ง กอ่ งขา้ ว น้อย วันหนึง่ เม่ือหลายร้อยปีมาแล้ว ที่บ้านตาดทอง ในฤดูกาล ขอฝน ได้มกี ารเตรยี มปักดำกลา้ ตน้ ขา้ ว และทุกครอบครวั จะออกไปไถนา เตรียมการเพราะปลูก มคี รอบครวั ของชายหนุ่มคนหน่งึ เปน็ เดก็ กำพร้าพ่อ ได้ออกไป ปลูกขา้ วเชน่ เดยี วกนั วนั หนึ่ง ขณะทเี่ ขาไถนาอยจู่ นตะวันขึน้ สูงแลว้ ร้สู กึ เหน็ดเหน่ือยเป็นยง่ิ นัก และหิวข้าว มากกว่าทุกวัน ปกติแล้วแม่จะมาสง่ กอ่ งขา้ วใหท้ ุกวัน แต่วันน้ีกลับมาชา้ กว่าปกติมาก เขาจึงหยุดไถนาแล้ว เข้าไปพักผ่อนอยู่ใต้ต้นไม้ ปล่อยให้เจ้าทุยไปกินหญ้า สายตาก็เหม่อมองไปทางบ้านของตน เฝ้ารอคอยแม่ ท่ีจะนำข้าวก่องมาส่งตามเวลา ท่ีควรจะมา ด้วยความรู้สึกกระวนกระวายใจ ย่ิงตะวันข้ึนสูง แดดก็ย่ิง ร้อนแรงขน้ึ ความหิวก็ย่ิงทวคี ณู ขึ้นตามไปดว้ ย ทันใดนั้นเอง เขาได้มองเห็นแม่ เดินเลียบมาตามคันนา พร้อมกับก่องข้าวน้อย ๆ ห้อยอยู่บน สาแหรกคาน เขาบังเกิดความไม่พอใจที่แม่เอาก่องข้าวนอ้ ยน้ัน มาช้ามาก ด้วยความหิวจนตาลาย เขาคิดว่า ข้าวในก่องข้าวน้อยนั้น คงกินไม่อ่ิมเป็นแน่ จึงต่อว่าแม่ของตนว่า “อีแก่ไปทำอะไรอยู่ ถึงมาส่งข้าวให้กูกิน ช้านัก ก่องข้าวก็เอามาแต่ก่องน้อย ๆ กูจะกินอ่ิมหรือ?” ผู้เป็นแม่ ตอบลูกว่า “ถึงก่องข้าวจะเล็ก แต่ก็น้อย แค่รูปนอก ข้างในแน่นนะลูกเอ๋ย ลองกินดูก่อน” ความหิว ความเหนื่อย ความโมโห ทำให้หูอ้ือตาลาย ไม่ยอมฟังสิ่งใด เกิดบันดาลโทสะ อย่างแรงกลา้ คว้าเอาไม้แอก แลว้ เขา้ ตแี มท่ แี่ กช่ รา จนลม้ ลง แลว้ ก็เดนิ ไปกินขา้ ว เม่ือกินข้าวจนอิ่มแล้วแต่ข้าวยังไม่หมดก่อง จึงรู้สึกผิดชอบชั่วดี รีบวิ่งไปดูอาการของแม่ และเข้า สวมกอดแม่ “อนิจจา ในตอนน้ีแม่สน้ิ ใจไปเสียแลว้ ..” ชายหนุ่มร้องไห้โฮสำนึกผิดท่ีตนได้ฆ่าแม่ เพียงด้วยอารมณ์ชั่ววูบ ไม่รู้จะทำประการใดดี จึงเข้า กราบนมัสการสมภารวัด เล่าเร่ืองให้ท่านฟังโดยละเอยี ด ๑๙ สมภารสอนว่า “การฆ่าบิดามารดาของตนเองน้นั เป็นบาปหนัก เป็นมาตุฆาต ต้องตกนรกอเวจีตาย แล้วไม่ได้ผุดไม่ได้เกิดเป็นคนอีก มีเพียงหนทางเดียวทจ่ี ะให้บาปเบาลงได้ ก็ด้วยการสร้างธาตกุ ่อกวมกระดูก แมไ่ ว้ ให้สูงเทา่ นกเขาเหิน จะได้เปน็ การไถบ่ าปหนักใหเ้ ป็นเบา ลงไดบ้ ้าง” เม่ือชายหนุ่มปลงศพแม่แล้ว จึงได้ขอร้องชักชวนญาติ ๆ และชาวบ้าน ช่วยกันป้ันอิฐก่อเป็นธาตุ เจดียบ์ รรจอุ ัฐิแมไ่ ว้ จึงให้ช่ือว่า “ธาตุกอ่ งข้าวนอ้ ยฆา่ แม่” จนตราบถึงทกุ วันน้ี (เอกรตั น์ อดุ มพร. ๒๕๕๓ : ๘-๙) ๒๐ กจิ กรรมท่ี ๕ คำช้แี จง ให้นักเรยี นจบั ใจความสำคัญจากเรอื่ งที่อ่าน ดว้ ยการตอบคำถามเทคนิค 5W1H (๕ คะแนน) ใคร/Who ทำอะไร/What ทีไ่ หน/Where เมื่อไร/When ทำไม/Why อย่างไร/How ๒๑ กจิ กรรมที่ ๖ คำชแ้ี จง ใหน้ กั เรียนสรปุ ใจความสำคญั โดยใชแ้ ผนผงั ความคดิ (๕ คะแนน) ๒๒ กจิ กรรมที่ ๗ คำชี้แจง ใหน้ ักเรียนแสดงขอ้ เท็จจรงิ หรือแสดงความคิดเห็นจากเร่ืองทอี่ า่ น (๕ คะแนน) ๑. จากนิทานเรื่อง ก่องข้าวน้อย ลักษณะนสิ ยั ของแม่เปน็ อย่างไร ตอบ ๒. เพราะเหตุใดลูกชายจงึ โกรธแม่ ตอบ ๓. นักเรียนคดิ ว่าพฤติกรรมของลกู ชายเหมาะสมหรือไม่ เพราะเหตุใด ตอบ ๔. ถ้านักเรียนเปน็ ลูกชาย นักเรียนคิดวา่ มีวิธกี ารใดที่เหมาะสมกวา่ ที่ลูกควรปฏิบตั ิต่อแม่ หากไดเ้ หน็ หนา้ แม่ ทน่ี ำข้าวก่องข้าวมาส่งช้า ตอบ ๕. นักเรยี นสรุปใจความสำคัญของเรื่องน้ี ตอบ ๒๓ กิจกรรมท่ี ๘ คำช้ีแจง ใหน้ กั เรยี นบอกข้อคดิ จากเรื่องท่ีอา่ น (๕ คะแนน) ๒๔ แบบฝึกที่ ๓ คำชแ้ี จง ให้นักเรียนอา่ นนิทานเร่ือง นายดนั้ ใหเ้ ข้าใจ แลว้ ทำกจิ กรรมท่ี ๙-๑๒ (๒๐ คะแนน) นิทานเรอ่ื ง นายด้นั นายด้ัน เป็นคนตาบอดใส อยากได้นางร้ิงไรเป็นภรรยา จงึ ส่งคน ไปสู่ขอและนัดวันแต่ง โดยฝ่ายนางร้ิงไรไม่รู้ว่าตาบอด เมื่อถึงวันแต่งงาน นายด้ันพยายามกลบเกลื่อนความพิการของตน โดยใช้สติปัญญาและ ไหวพริบต่าง ๆ แก้ปัญหา เมอ่ื ขบวนขันหมากมาถึงบ้านเจา้ สาว เจา้ ภาพ ขึ้นบนบ้าน นายด้ันกลับน่ังตรงนอกชาน เมื่อคนทักนายดั้นจึงแก้ตัวว่า "ขอน้ำสักน้อย ล้างตีนเรียบร้อย จึงค่อยคลาไคล ทำดมทำเช็ด เสร็จแล้วด้วยไว แล้วจึงขึ้นไป ยอไหว้ ซา้ ยขวา" ขณะอยู่กินกับนางร้ิงไร วันหนึ่ง นางร้ิงไรจัดสำรับไว้ให้ แล้วลงไปทอผ้าใต้ถุนบ้าน นายดั้นเข้าครัว หาข้าวกินเองทำข้าวหกเร่ียราดลงใต้ถุนครัว นางร้ิงไรร้องทักว่าเทข้าวทำไม นายด้ันจึงแก้ตัวว่า "เป็ดไก่ เล็กน้อยบ้างง่อยบ้างเปล้ีย ตัวผู้ตัวเมียผอมไปส้ินที่อกเหมือนคมพร้า แต่เพียงเรามา มีขึ้นดิบดี หว่านลง ทุกวัน ชงิ กนั อึง่ ม่ี กลับว่าเราน้ี ขึง้ โกรธโกรธา" วันหนึ่ง นางริ้งไรให้นายด้ันไปไถนา นายดั้นบังคับวัวไม่ได้ วัวหักแอก หักไถหนีเตลิดไป นายดั้น จึงเท่ียวตามวัว ได้ยินเสียงลมพัดใบไม้แห้งชายป่า เข้าใจว่าเป็นวัว จึงวิดน้ำเข้าใส่ เพื่อให้วัวเชื่อง นางริ้งไร มาเห็นเข้าจึงถามว่าทำอะไร นายด้ันได้แก้ตัวว่า "พี่เดินไปตามวัว ปะรังแตนแล่นไม่ทัน จะเอาไฟหาไม่ ไฟวดิ นำ้ ใส่ตายเหมอื นกนั คร้นั แม่บนิ ออกพลัน เอารังมันจมน้ำเสยี " อยู่มาวันหนึ่ง นายด้ันจะกินหมาก แต่ในเชี่ยนหมากไม่มีปูน จึงร้องถามนางริ้งไร นางบอก ที่วางปูนให้ แต่นายดั้นหาไม่พบ ได้ร้องถามอีกหลายคร้ัง แต่ก็ยังหาไม่พบ นายดั้นจึงร้องท้าให้นางริ้งไร ขึ้นบ้านมาดู หากปูนมีตามท่ีบอก จะยอมให้นางริ้งไรเอาปูนมาทาขยี้ตา นางร้ิงไรจึงเอาปูนมาทาขยี้ตา นายด้ัน นายด้ันถือโอกาสจึงร้องบอกวา่ ตาบอดเพราะปูนทา นางรง้ิ ไรจึงตอ้ งหายา มารักษาจนตาหายบอด ได้บวชเรยี น (เอกรตั น์ อดุ มพร. ๒๕๕๑ : ๔๐-๔๑) ๒๕ กิจกรรมที่ ๙ คำชีแ้ จง ให้นกั เรยี นจบั ใจความสำคัญจากเรอ่ื งท่ีอ่าน ด้วยการตอบคำถามเทคนคิ 5W1H (๕ คะแนน) ใคร/Who ทำอะไร/What ทไี่ หน/Where เม่อื ไร/When ทำไม/Why อย่างไร/How ๒๖ กจิ กรรมที่ ๑๐ คำช้แี จง ให้นกั เรียนสรปุ ใจความสำคัญโดยใช้แผนผงั ความคิด (๕ คะแนน) ๒๗ กจิ กรรมที่ ๑๑ คำช้แี จง ให้นักเรียนแสดงขอ้ เทจ็ จรงิ หรอื แสดงความคดิ เหน็ จากเร่ืองท่ีอา่ น (๕ คะแนน) ๑. คำว่า “ปนู ” ในนิทาน เรอื่ ง นายด้นั หมายถงึ ข้อใด ตอบ ๒. ลกั ษณะนิสยั ของนายด้ัน เป็นคนอย่างไร ตอบ ๓. นายดัน้ มคี วามพิการทางด้านใด ตอบ ๔. นักเรยี นคิดว่าสำนวนใด ตรงกับลกั ษณะนสิ ยั ของนายดั้น ตอบ ๕. นกั เรยี นสรปุ ใจความสำคัญของเร่ืองนี้ ตอบ ๒๘ กจิ กรรมท่ี ๑๒ คำช้ีแจง ใหน้ กั เรยี นบอกข้อคดิ จากเรื่องที่อ่าน (๕ คะแนน) ๒๙ แบบทดสอบหลงั เรยี น คำชี้แจง ให้นกั เรียนอา่ นข้อคำถาม และคำตอบใหล้ ะเอียดแล้วทำเคร่ืองหมายกากบาท (X) ให้ตรง ช่องตัวอักษร ก, ข, ค, หรอื ง ลงในกระดาษคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงขอ้ เดียว (๑๐ คะแนน) ๑. ข้อใดไม่ใช่ หลกั การอา่ นจับใจความสำคญั จากนิทาน ก. สรปุ หรือจับใจความสำคญั วา่ เป็นเร่ืองอะไร มใี คร ทำอะไร กับใคร ทไ่ี หน เม่ือไร ทำอยา่ งไร ข. ทบทวนความบางตอน หรือสาระบางเรือ่ งท่ยี งั ไม่เข้าใจ ค. อ่านฉากท่ีสำคญั ๆ ในเน้ือเรือ่ ง ง. สรปุ ความคิด ทำบนั ทกึ ช่วยจำ อา่ นนิทานต่อไปนี้ แล้วตอบคำถามข้อ ๒-๓ กาอยากเปน็ หงส์ อีกาตัวหนึ่ง ซึ่งใคร ๆ ก็รู้ดีว่ามันดำราวกับถ่าน รู้สึกอิจฉาหงส์ เพราะขนของหงส์มีสีขาวผุดผ่อง ดุจดั่งหิมะบริสุทธิ์ เจ้านกโง่งมมีความคิดว่า หากมันใช้ชีวิตเหมือนหงส์ที่ว่ายน้ำ และดำน้ำตลอดทั้งวัน กินแตส่ าหรา่ ยและตะไครน่ ้ำ ขนของมันก็คงจะกลายเปน็ สีขาวเหมอื นหงส์ ดังนั้น มันจึงจะละทิ้งบ้านของมันในป่า และทุ่งนา แล้วบินร่อนลงไปอาศัยอยู่ในทะเลสาบ และหนองน้ำ แม้ว่าตลอดท้ังวันมันเอาแต่ล้างตวั แล้วล้างตัวอีก จนแทบจะจมน้ำ ขนของมนั ก็ยังคงเป็นสีดำอยู่เช่นนั้น แถมวัชพืช นำ้ ท่มี นั กนิ เข้าไปยังไมเ่ หมาะกบั ร่างกาย มันจงึ ผา่ ยผอมลงเรื่อย ๆ จนในกระทั่งในทส่ี ุด มนั กต็ าย (บรรณาธิการสำนักพมิ พห์ ้องเรยี น. ๒๕๔๙ : ๑๐) ๒. กามอี ุปนสิ ยั อยา่ งไร ก. เพยี รพยายามมีความอดทน ข. ทะเยอทะยานไมร่ ูจ้ ักพอ ค. พงึ พอใจในส่ิงที่ตนเองมี ง. เก็บเล็กผสมนอ้ ย ๓. ข้อคดิ ท่ีได้จากเรื่องน้ี ตรงกับข้อใดมากท่ีสดุ ก. ความพยายามอยู่ท่ีไหนความสำเร็จอยูท่ ่ีนน้ั ข. จงพอใจในสิ่งท่ีตนเองมี ค. ตนเป็นทพ่ี ง่ึ แห่งตน ง. โลภมากลาภหาย ๓๐ อา่ นนิทานต่อไปนแี้ ล้วตอบคำถามข้อ ๔-๕ ดาวลกู ไก่ ณ บา้ นเชิงเขา มีสองตายายอาศัยอยู่กบั แมไ่ ก่ ๑ ตวั และลูกไก่อีก ๗ ตัว ตายายเล้ยี งดูพวกมันเป็นอย่างดี วันหนึ่ง มีพระธุดงค์มาปักกลด ตากับยายจึงพากันไปกราบไหว้ และกลับมาคุยกันว่า พรุ่งนี้จะทำอาหารอะไร ไปถวายพระกันดี “พืชผักท่ีปลูกไว้ก็ขายหมดแล้ว” ตาจึงบอกว่า “สงสัยเราคงจะต้องฆ่าแม่ไก่ไปทำแกงแล้วล่ะ” แม่ไก่ได้ยินเช่นน้ันก็ตกใจ จึงรบี กลับไปบอกลาลกู ๆ ทง้ั ๗ ตวั เปน็ ครง้ั สดุ ทา้ ย กอ่ นทที่ ้ังหมดจะโผเข้ากอดกนั ร่ำไห้ เช้าวันรุ่งขึ้น ตากับยายก็ฆ่าแม่ไก่ไปทำแกงถวาย ลูกไก่ทั้ง ๗ ตัว จึงปรึกษากันว่า เม่ือไม่มีแม่แล้วพวกตน จะอยู่กันอย่างไร ขอตายตามแม่ไก่ไปจะดีกว่า จากนั้นลูกไก่ท้ัง ๗ ตัวก็พร้อมใจกันกระโดดเข้ากองไฟตายตามแม่ ไปทันที ด้วยอานิสงสผ์ ลบุญของแมไ่ ก่ และความกตัญญขู องลูกท้ัง ๗ ตัว ส่งผลให้บรรดาลกู ไก่ไปเกิดเป็นกล่มุ ดาว ๗ ดวง ทเ่ี ราเรียกว่า “ดาวลกู ไก”่ น่นั เอง (บรรณาธกิ ารสำนักพิมพ์ห้องเรยี น. ๒๕๔๙ : ๒๔) ๔. คณุ ลกั ษณะของลกู ไก่ทง้ั ๗ ตวั ทนี่ ่ายกยอ่ ง คือข้อใด ก. ความเพยี รพยายาม ข. ความรอบคอบ ค. ความสามัคคี ง. ความกตญั ญู ๕. ขอ้ คดิ ท่ีไดจ้ ากนิทานเรอื่ งน้ี คือข้อใด ก. ความโลภทำใหค้ นเราขาดสติ ไมร่ ู้จักคดิ ไตร่ตรองให้รอบคอบ จะทำให้ชีวิตเดอื นร้อนได้ ข. ชีวิตเรยี บงา่ ยสงบสขุ ย่อมดกี ว่าชีวติ ทีห่ รูหราฟุม่ เฟือย ค. ความกตัญญรู ู้คณุ เป็นเครื่องหมายของคนดี ง. ความทะนงตัวนำมาซ่งึ หายนะตนตนเอง อา่ นนิทานต่อไปนี้ แลว้ ตอบคำถามข้อ ๖-๙ หมาป่ากับลูกแกะ กาลครั้งหน่ึง ณ ป่าอันกวา้ งใหญ่ มลี ูกแกะขนปุยตวั น้อย เดนิ เล่นอย่างเพลิดเพลนิ จนมาเจอเข้ากบั ลำธาร แห่งหน่ึง มันจึงแวะด่ืมน้ำด้วยความกระหายพร้อมพูดออกมาว่า "วันน้ีอากาศดีจังเลย ข้าคิดว่าจะวิ่งเล่นต่ออีก สักหน่อย กลับบ้านช้าแค่นิดเดียว แม่แกะคงไม่ว่าอะไรหรอกเนอะ" คิดได้ดังนั้น เจ้าลูกแกะก็หัวเราะอย่างร่าเริง แล้วก้มกินน้ำต่อไปจะได้มีแรงเล่นเต็มท่ี บังเอิญมีหมาป่าตัวหน่ึงเดินมายังลำธารแห่งเดียวกันพอดี และโชคร้าย ท่ีนั่นคือ หมาป่าจอมเจ้าเล่ห์ นิสัยไม่ดี แถมยังหิวโซอีกซะด้วย เมื่อมันมองเห็นลูกแกะก็คิดจับมาเป็นอาหาร พร้อมคดิ อบุ ายหลอกลอ่ ทนั ที ๓๑ "นี่ เจ้าแกะน้อย รรู้ เึ ปลา่ ว่าเจา้ กำลงั ทำอะไรผิดอยู่ ?" หมาป่าพูดขู่ขึ้นมาเสียงดังล่นั จนลกู แกะตวั สั่น เพราะหวาดกลวั "ขา้ ทำอะไรผดิ งนั้ หรอื ทา่ นหมาปา่ ข้าแคก่ ินน้ำอยู่ตรงน้ีเท่านั้น" ลกู แกะเอ่ยถามด้วยความไมเ่ ขา้ ใจ "กินน้ำน่ันแหละคือความผิดของเจ้า เพราะเจ้าทำให้น้ำมันขุ่นข้นไปหมด ข้าดื่มเข้าไปไม่ได้ เจ้าต้องถูกข้า ลงโทษ" หมาป่าตอบกลับอย่างหัวเสีย "แต่ว่าท่านหมาป่า ข้ากินน้ำอยู่ปลายลำธาร ส่วนตัวท่านนั้น อยู่ต้นลำธารกระแสน้ำก็พัดมาทางน้ี ข้าจะทำใหน้ ้ำขนุ่ ขน้ ไดอ้ ยา่ งไรเล่า" ลูกแกะยงั คงเถียงสดุ ตวั จนหมาป่าเร่ิมโมโหย่ิงขึน้ และออกอบุ ายอื่นอีก "เจ้าจะไม่รับผิดเรื่องน้ีก็ได้ แต่ข้ารู้นะว่าเม่ือปีกลาย เจ้าได้พูดว่าร้ายข้าลับหลังทำให้ข้าเสียชื่อเสียง และสัตว์ตัวอื่นก็พาลจะเกลียดข้ากันไปหมด เจ้าต้องถูกลงโทษ !"หมาป่าสร้างเรื่องโกหกคำโตเป็นครั้งที่สอง ทำเอาเจ้าลูกแกะงุนงงเขา้ ไปอีก "แต่ว่าท่านหมาป่า.. ตอนนั้นข้ายังไม่เกิดมาบนโลกเลยด้วยซ้ำ ข้าจะไปพูดว่าร้ายท่านได้ยังไงกันเล่า" ลูกแกะตอบตามความสตั ยจ์ รงิ "ง้ันก็ต้องเป็นพี่น้องของเจ้าสักคนหน่ึงนั่นแหละ มาให้ข้ากินเป็นการลงโทษซะดี ๆ "หมาป่าเริ่มทนไม่ไหว ทำไมเจ้าลูกแกะตวั นถ้ี ึงไดด้ ือ้ ดึง เถยี งคำไม่ตกฟากแบบนี้ "แตว่ า่ ท่านหมาป่า ข้าสาบานว่าขา้ เป็นลูกคนเดยี ว ไมม่ ีพนี่ ้อง" ลูกแกะตอบเสียงอ่อน "โอ๊ย ! ไม่งน้ั ก็เปน็ พ่อแมข่ องเจา้ น่นั แหละที่พูดไมด่ ีถงึ ขา้ ยงั ไงขา้ ก็ต้องกนิ เจ้าเป็นการลงโทษ" หมาป่าตอบ อย่างเกร้ียวกราด แลว้ คอ่ ย ๆ เดนิ เขา้ ไปหาลูกแกะตวั น้อย "แต่ว่าท่านหมาป่า" คราวน้ี หมาป่าไม่รอให้พูดจนจบประโยคอีกแล้ว ทันทีท่ีลูกแกะเอ่ยปาก เจ้าหมาป่า อันธพาลก็กระโจนจับเหย่ือที่น่าสงสารกินเป็นอาหารทันที โดยท่ีลูกแกะนั้น ไม่มีโอกาสได้พิสูจน์ความบริสุทธ์ิ ของตวั เอง และไม่มีโอกาสกลับไปสู่ออ้ มกอดของแม่แกะอีกเลย.. (บรรณาธิการสำนกั พิมพห์ ้องเรียน. ๒๕๔๙ : ๙๘) ๖. หมาป่าเปน็ ผู้ท่มี คี วามเจ้าเลห่ ์ คำที่ขีดเส้นใต้ ข้อใดทไ่ี ม่ใช่ลกั ษณะของหมาป่า ก. เป็นผทู้ ี่หน้าไหว้หลงั หลอก ข. เปน็ ผ้ทู ม่ี กี ลอุบายพลิกแพลง ค. เป็นผทู้ ี่มีเลห่ ์เหลีย่ มเพทุบายมากมาย ง. เป็นผู้ท่สี ามารถทำ และเรียนรสู้ ง่ิ ตา่ ง ๆ ไดร้ วดเร็ว ๗. หมาป่าเริม่ โมโหย่ิงข้ึน และออกอุบายอน่ื ขอ้ ใดอธิบายความหมายของคำทข่ี ีดเส้นใต้ไมถ่ ูกตอ้ ง ก. วิธีการคดิ เพ่ือหาวธิ ีหลอกหลวง ข. วธิ ีการคิดเพอ่ื หาทางช่วยเหลอื ค. วิธีการคิดเพื่อวางแผนรา้ ย ง. วิธกี ารคดิ เพอ่ื ตบตา ๓๒ ๘. ข้อใดคือลักษณะของคนท่ี เถยี งคำไม่ตกฟาก ก. ปรีชา พูดจาโต้ตอบอยา่ งไมล่ ดละ ข. ไออุน่ พดู จาไพเราะให้เกยี รติผู้อื่น ค. สมจิต พดู โต้แย้งดว้ ยเหตุผล ง. ปราณี พดู จาอยา่ งสภุ าพ ๙. ขอ้ คดิ ที่ได้จากเร่ืองน้ี ตรงกับข้อใดมากทสี่ ุด ก. ความโลภทำให้คนเราขาดสติ ไมร่ ู้จักคิดไตร่ตรองให้รอบคอบ จะทำให้ชวี ติ เดือนร้อนได้ ข. การพดู คุยตอ่ รองกับคนเจ้าเลห่ ์นนั้ เปน็ เรื่องที่ไม่ควรเสียเวลาดว้ ยอยา่ งยง่ิ ค. คบคนพาล พาลพาไปหาผิด คบบณั ฑิต บัณฑิตพาไปหาผล ง. จงเตรียมพร้อมและตัง้ มั่นอยู่ในความไมป่ ระมาท อ่านนิทานต่อไปน้ี แลว้ ตอบคำถามข้อ ๑๐ ลิงกับเตา่ ลิงตัวหนึ่ง อาศัยอยู่ในป่าริมลำธาร มันเห็นว่าอีกฝ่ังของลำธารมีผลไม้มากมาย จึงคิดหาวิธีข้ามไป วันหนง่ึ ลงิ เห็นเตา่ ว่ายนำ้ อยู่ใกล้ ๆ จึงแกล้งชมเต่าว่า “ท่านเตา่ ตงั้ แต่ข้าเกิดมายังไมเ่ คยเห็นใครว่ายนำ้ เก่งเทา่ ท่าน มาก่อนเลย ข้าล่ะอิจฉาท่านจริง ๆ ” เมื่อเต่าได้ยินดังนั้น ก็รู้สึกภาคภูมิใจ จึงบอกลิงว่า “เจ้าลิง ข้ึนหลังข้ามาสิ เด๋ียวข้าจะพาเจ้าไปเท่ียวเล่นอีกฝั่งของลำธาร” ลิงรีบกระโดดข้ึนหลังเต่าอย่างรวดเร็ว เมื่อข้ามมาถึงอีกฝั่ง มนั กร็ ีบกระโดดลง และตะโกนเยาะเย้ยเตา่ ว่า “จริง ๆ แล้ว เจา้ นะ่ วา่ ยน้ำเช่ืองช้าพอ ๆ กับเวลาทเ่ี จ้าเดินนัน่ แหละ ถ้าเจา้ ไม่มีประโยชน์กบั ข้า ข้าก็คงไมเ่ อ่ยปากชมเจา้ หรอก เจ้าเต่าโง่เอ๋ย” (บรรณาธิการสำนกั พมิ พ์ห้องเรียน. ๒๕๔๙ : ๓๘) ๑๐. ข้อคดิ ที่ไดจ้ ากนิทานเร่ืองน้ี คอื ก. อย่าหลงใหลไปกับคำเยนิ ยอจากผูท้ ีห่ วังเอาประโยชน์จากเรา ข. ไมค่ วรมคี วามสุขบนความทกุ ข์ของผู้อนื่ ค. จงต้ังสติเมื่อเจอเหตุการณ์คับขัน ง. อยา่ พยายามทำอะไรเกนิ ตัว ๓๓ กระดาษคำตอบแบบทดสอบหลงั เรียน ชื่อ................................................................ชน้ั .............เลขท.ี่ ............. ไดค้ ะแนน คำชี้แจง จงเลือกและใสเ่ ครื่องหมาย (X) ในชอ่ งทถ่ี ูกท่ีสดุ (๑๐ คะแนน) ง ขอ้ ก ข ค ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๓๔ บรรณานกุ รม กระทรวงศกึ ษาธกิ าร. (๒๕๕๑). หลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑. กรงุ เทพฯ : ชมุ ชนสหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย จำกัด. เกริก ยุ้นพันธ์. (๒๕๔๓). การเลา่ นิทาน. กรงุ เทพฯ : สวุ ีรยิ าสาสน์ . บรรณาธกิ ารสำนกั พิมพห์ ้องเรยี น. (๒๕๔๙). หนังสือดี ๑๐๑ เร่อื งเอกนทิ านอีสป. พิมพ์ครั้งท่ี ๙. กรุงเทพฯ : หอ้ งเรียน. เอกรตั น์ อุดมพร. (๒๕๕๑). รวมนิทานพืน้ บา้ นในจงั หวดั ภาคใต้. กรุงเทพฯ : พฒั นาศกึ ษา. . (๒๕๕๓). รวมนทิ านพื้นบ้านประจำจังหวดั ภาคอสี าน. กรงุ เทพฯ : พัฒนาศึกษา. ๓๕ ภาคผนวก ๓๖ เฉลยแบบทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน ก่อนเรียน ๑. ก ๖. ง ๒. ง ๗. ค ๓. ง ๘. ข ๔. ง ๙. ค ๕. ค ๑๐. ง หลงั เรียน ๑. ค ๖. ง ๒. ข ๗. ข ๓. ข ๘. ก ๔. ง ๙. ข ๕. ค ๑๐. ก เกณฑ์การใหค้ ะแนน ระดับคะแนน ๑๐ แบบทดสอบก่อนเรยี น - แบบทดสอบหลังเรียน ๐ เกณฑก์ ารให้คะแนน เลือกคำตอบถูกต้อง ได้ข้อละ ๑ คะแนน (๑๐ ขอ้ ) เลอื กคำตอบไม่ถกู ต้องหรือไม่ตอบทุกข้อ ๓๗ แนวคำตอบ แบบฝึกท่ี ๑ กจิ กรรมที่ ๑-๔ ๓๘ แนวคำตอบ กจิ กรรมที่ ๑ คำชีแ้ จง ให้นักเรียนจบั ใจความสำคัญจากเร่ืองท่ีอ่าน ด้วยการตอบคำถามเทคนิค 5W1H (๕ คะแนน) ใคร/Who ลูกเศรษฐี ทำอะไร/What ไมท่ ำมาหากนิ เอาแตเ่ ทย่ี ว กิน เล่น เลี้ยงเพอ่ื นฝูง ท่ีไหน/Where ทบี่ า้ นตนเอง ท่ีบ้านเพื่อน เม่ือไร/When ตัง้ แตพ่ ่อแมย่ งั มีชวี ิตอยู่จนพอ่ แม่ตายจากไป ทำไม/Why เพราะลูกเศรษฐีคิดวา่ ตนเองร่ำรวยอยแู่ ล้ว การงานไม่ตอ้ งทำก็ได้ เพ่ือนฝงู ก็มมี ากมาย อย่างไร/How ลูกเศรษฐีใช้จ่ายเงินหมด เพื่อนฝูงพากันเยาะเย้ยถากถาง พ่อแม่เกิดไปเป็นเทวดา จึงเข้าฝันลูกบอกท่ีซ่อนเงิน ลูกกลับเน้ือกลับตัว ขยันทำมาหากินจนมีฐานะดีข้ึน เพื่อนท่ีหนีหายก็เริ่มกลับมา ลูกเศรษฐีชวนเพื่อนมากินเลี้ยง เขาได้นำมีดเห้ียน ๆ เล่มหนึ่งมาให้เพื่อนดู บอกกับเพ่ือน ๆ ว่า หนูมันกัดมีดของเขาจนเห้ียนหมด เพ่ือนฝูง เม่ือได้ยินก็เชื่อตามคำพูดของเขา เขาจึงพูดกับเพื่อนๆว่า “ยามเม่ือเรายากจนคนดูถูกถ้อยคำท่ีพูดไม่มีน้ำหนัก ถงึ พดู ความจรงิ กย็ งั ไม่มีคนเชอื่ แตเ่ ม่ือยามมัง่ มเี งนิ ทอง จะพูดอย่างไรจริงหรอื เทจ็ ไมส่ ำคญั คนย่อมยอมรบั เชอื่ ถือ” ๓๙ แนวคำตอบ กิจกรรมท่ี ๒ คำช้แี จง ให้นักเรียนสรุปใจความสำคัญโดยใชแ้ ผนผังความคดิ (๕ คะแนน) ใคร ทำอะไร ทีไ่ หน ลกู เศรษฐี ไม่ทำมาหากิน เอาแตเ่ ทย่ี ว ทบ่ี า้ นตนเอง ทบ่ี า้ นเพอื่ น เม่ือไร กนิ เล่น เลี้ยงเพ่อื นฝูง ต้งั แต่พ่อแม่ ยงั มชี ีวติ อยู่ หนูกัดเหลก็ จนพ่อแม่ ตายจากไป ทำไม อย่างไร ลกู เศรษฐใี ช้จา่ ยเงินหมด เพ่ือนฝงู พากนั เพราะลูกเศรษฐีคดิ ว่าตนเองร่ำรวยอยแู่ ล้ว เยาะเยย้ ถากถาง พอ่ แมเ่ กดิ ไปเปน็ เทวดา การงานไมต่ อ้ งทำก็ได้ เพอ่ื นฝูงกม็ ีมากมาย จงึ เข้าฝนั ลูกบอกทซี่ อ่ นเงิน ลูกกลับเน้อื กลบั ตัว ขยันทำมาหากินจนมีฐานะดีขึ้น เพื่อนท่ี หนีหายก็เริ่มกลับมา ลูกเศรษฐีชวนเพื่อน มากินเล้ียง เขาได้นำมีดเห้ียน ๆ เล่มหน่ึงมาให้ เพื่อนดู บอกกับเพื่อน ๆ ว่า หนูมันกัดมีด ของเขา จนเห้ียนหมด เพ่ือนฝูงเมื่อได้ยินก็เชื่อ ตามคำพูดของเขา จึงพูดกับเพื่อน ๆ ว่า “ยามเม่ือเรายากจนคนดูถูกถ้อยคำท่ีพูดไม่มี น้ำหนกั ถึงพดู ความจริงก็ยงั ไม่มีคนเช่ือ แตเ่ ม่ือ ยามม่ังมีเงินทอง จะพูดอย่างไรจริงหรือเท็จ ไม่สำคญั คนยอ่ มยอมรบั เช่ือถือ” ๔๐ แนวคำตอบ กจิ กรรมท่ี ๓ คำช้ีแจง ให้นักเรียนแสดงข้อเท็จจรงิ หรือแสดงความคดิ เหน็ จากเร่ืองที่อา่ น (๕ คะแนน) ๑. เพราะเหตุใดลูกเศรษฐี ท่ีไดข้ น้ึ ช่อื ว่าเป็นคนที่รำ่ รวยจึงมฐี านะยากจน ในภายหลัง ตอบ เพราะลูกเศรษฐีคิดว่าตนเองร่ำรวยอยู่แล้ว การงานไม่ต้องทำก็ได้ เพ่ือนฝูงก็มีมากมาย จึงได้แต่เท่ียว กินเล่น เลี้ยงเพื่อนฝูงไปวัน ๆ ๒. การกระทำของเพอ่ื นลูกเศรษฐี หลงั จากท่ีพ่อแม่ของลูกเศรษฐเี สียชีวติ มีความเหมาะสมหรอื ไม่ เพราะเหตใุ ด ตอบ ไม่เหมาะสม เพราะเปน็ การกระทำท่ไี ม่ดี แสดงออกวา่ การเปน็ เพื่อนกันน้ันก็ต่อเม่ือเพื่อนรำ่ รวยมเี งนิ ทอง แตพ่ อเพอื่ นอดอยาก ลำบากในวนั ใดก็เลิกคบทันที เพือ่ นเชน่ นี้ ตรงกับสำนวนที่วา่ “เพ่ือนกินหาง่าย เพื่อน ตายหายาก” ๓. การกระทำใดหรือเหตกุ ารณใ์ ดทสี่ ร้างความอบั อายแกล่ กู เศรษฐี ทีเ่ พ่อื น ๆ ไดป้ ฏบิ ัติตอ่ เขา ตอบ เหตุการณ์ตอนที่ลูกเศรษฐีจะไปกินเลี้ยง เขาสามารถหาไก่ได้ตัวหนึ่ง ขณะเดินทางมา เขาแวะพักใต้ต้นไม้ ขา้ งทางแล้วม่อยหลับไป บังเอิญมีอีกาตัวหนึ่ง บินผ่านมาพอดี ได้คาบไก่ในห่อใบตองของเขาไป เขาจึงต้องไปงาน กินเล้ียงมือเปล่า พอถึงบา้ นเพื่อนก็เลา่ ให้เพื่อนฟัง แต่ไม่มีใครเชื่อในคําพูดของเขาเลย ต่างคิดว่าเขาคงไม่มีปัญญา หาไก่มา จงึ กุเรอ่ื งขน้ึ มา แถมยังพูดจาเยาะเยย้ ถากถางว่า“ไมม่ ีปัญญาหาไกม่ า แล้วยังไปโทษอีกาอีก” ๔. จากกระทำของเพื่อนลูกเศรษฐี ทำใหล้ ูกเศรษฐคี ดิ ได้ และสญั ญากบั พ่อแมเ่ ทวดา คำสัญญาของลูกเศรษฐีคอื ตอบ“ต่อไปจะเลิกความประพฤติเดิม จะตงั้ ใจทำมาหากิน เลีย้ งตวั ใหม้ ีเงินพอทจี่ ะไม่ใหใ้ ครมาดูถูกได้อีกต่อไป” ๕. นักเรียนสรปุ ใจความสำคัญของเร่อื งน้ี ตอบ ลูกเศรษฐีไม่ทำมาหากิน เอาแต่เท่ียว กิน เล่น เล้ียงเพ่ือนฝูงท่ีบ้านตนเอง ที่บ้านเพื่อน ต้ังแต่พ่อแม่ ยังมีชีวิตอยู่ จนพ่อแม่ตายจากไป เพราะลูกเศรษฐีคิดว่าตนเองร่ำรวยอยู่แล้ว การงานไม่ต้องทำก็ได้ เพ่ือนฝูง ก็มีมากมาย ลูกเศรษฐีใช้จ่ายเงินหมด เพื่อนฝูงพากันเยาะเย้ยถากถาง พ่อแม่เกิดไปเป็นเทวดา จึงเข้าฝันลูก บอกที่ซ่อนเงิน ลูกกลับเนื้อกลับตัว ขยันทำมาหากินจนมีฐานะดีขึ้น เพื่อนท่ีหนีหายก็เริ่มกลับมา ลูกเศรษฐี ชวนเพ่ือนมากินเล้ียง เขาได้นำมีดเห้ียน ๆ เล่มหน่ึงมาให้เพ่ือนดู บอกกับเพ่ือน ๆ ว่า หนูมันกัดมีดของเขา จนเห้ียนหมด เพื่อนฝูงเมื่อได้ยินก็เช่ือตามคำพูดของเขา เขาจึงพูดกับเพ่ือน ๆ ว่า “ยามเมื่อเรายากจนคนดูถูก ถ้อยคำท่ีพูดไม่มีน้ำหนัก ถึงพูดความจริงก็ยังไม่มีคนเชื่อ แต่เม่ือยามมั่งมี เงินทอง จะพูดอย่างไรจริงหรือเท็จ ไมส่ ำคัญ คนยอ่ มยอมรับเช่อื ถอื ” ๔๑ แนวคำตอบ กิจกรรมที่ ๔ คำชแี้ จง ให้นกั เรยี นบอกข้อคดิ จากเร่ืองที่อ่าน (๕ คะแนน) ขอ้ คิดดี ๆ เกี่ยวใช้ชีวิตและการคบเพื่อน เพื่อนกินหางา่ ย เพอื่ นตายหายาก ๔๒ เกณฑ์การให้คะแนนแบบฝกึ ท่ี ๑ กิจกรรมท่ี ๑ (๕ คะแนน) เกณฑ์การให้คะแนน ระดบั คะแนน ๕ ตอบคำถามสรุปใจความสำคัญโดยใชเ้ ทคนคิ 5W1H ได้ ถูกตอ้ ง ชัดเจน ตรงประเดน็ ๖ ข้อ ๔ ๓ ตอบคำถามสรุปใจความสำคัญโดยใช้เทคนคิ 5W1H ได้ ถูกตอ้ ง ๕ ข้อ ๒ ๑ ตอบคำถามสรปุ ใจความสำคัญโดยใชเ้ ทคนคิ 5W1H ได้ ถูกต้อง ๔ ข้อ ๐ ตอบคำถามสรุปใจความสำคัญโดยใช้เทคนิค 5W1H ได้ ถูกต้อง ๓ ข้อ ตอบคำถามสรุปใจความสำคัญโดยใช้เทคนิค 5W1H ได้ ถูกต้อง ๒ ข้อ ตอบคำถามสรปุ ใจความสำคัญโดยใชเ้ ทคนิค 5W1H ได้ ถูกต้อง ๑ ข้อ หรือไมต่ อบทุกข้อ กิจกรรมท่ี ๒ (๕ คะแนน) เกณฑก์ ารให้คะแนน ระดบั คะแนน จัดวางรูปแบบแผนผงั ความคิด สอ่ื ความหมายชัดเจน เชอ่ื มโยงตามความสัมพนั ธ์ ๕ มีความคิดสรา้ งสรรค์ สวยงาม ๔ จดั วางรูปแบบแผนผงั ความคิด สอ่ื ความหมายชัดเจน เช่อื มโยงตามความสัมพนั ธ์ ๓ ๒ มีความสวยงาม ๑ ๐ จดั วางรปู แบบแผนผงั ความคิด สือ่ ความหมายชัดเจน เชื่อมโยงตามความสมั พันธ์ จัดวางรปู แบบแผนผังความคิด สอ่ื ความหมาย ไมเ่ ชื่อมโยงตามความสัมพนั ธบ์ างส่วน จัดวางรูปแบบแผนผงั ความคิด สอื่ ความหมาย ไมเ่ ช่อื มโยงตามความสัมพันธ์สว่ นใหญ่ จดั วางรูปแบบแผนผงั ความคิด ไมส่ ือ่ ความหมาย ไม่เชื่อมโยงตามความสัมพันธ์ หรือไมเ่ ขยี นแผนผงั ความคิด กิจกรรมท่ี ๓ (๕ คะแนน) เกณฑก์ ารให้คะแนน ระดบั คะแนน ๕ แสดงข้อเท็จจริง หรือแสดงความคิดเห็นจากเรื่องท่ีอ่านได้ ถกู ต้อง ชดั เจน ๔ ตรงประเดน็ ๕ ข้อ ๓ ๒ แสดงข้อเทจ็ จรงิ หรอื แสดงความคดิ เห็นจากเร่ืองที่อ่านได้ ถูกต้อง ๔ ข้อ ๑ ๐ แสดงขอ้ เท็จจริง หรือแสดงความคดิ เห็นจากเรื่องที่อา่ นได้ ถกู ต้อง ๓ ขอ้ แสดงข้อเท็จจรงิ หรือแสดงความคดิ เห็นจากเร่ืองท่ีอ่านได้ ถูกต้อง ๒ ข้อ แสดงขอ้ เทจ็ จริง หรอื แสดงความคดิ เห็นจากเรื่องท่ีอ่านได้ ถกู ต้อง ๑ ข้อ แสดงขอ้ เทจ็ จริง หรือแสดงความคิดเหน็ จากเรื่องที่อ่านไม่ถูกต้อง หรอื ไมต่ อบทุกข้อ ๔๓ กจิ กรรมที่ ๔ (๕ คะแนน) เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ระดบั คะแนน บอกข้อคิดได้ถูกต้องสละสลวย สอ่ื ความหมายได้ชัดเจน ตรงประเดน็ ๕ บอกขอ้ คดิ ได้ถูกต้อง ส่ือความหมายไดช้ ดั เจน ๔ บอกขอ้ คิดได้ถกู ต้อง ส่ือความหมายได้ ๓ บอกขอ้ คิดได้ แต่สอ่ื ความหมายไดไ้ ม่ชดั เจนในบางสว่ น ๒ บอกข้อคดิ ได้ แตส่ อื่ ความหมายไดไ้ มช่ ดั เจนเป็นส่วนใหญ่ ๑ บอกข้อคิดไมถ่ กู ต้อง สื่อความหมายไม่ได้ หรอื ไมเ่ ขียนข้อคิด ๐ เกณฑ์การผ่าน - แบบฝึกเกณฑ์การผ่าน คดิ เป็นคะแนนรวม ๒๐ คะแนน นักเรียนทำคะแนน ไดร้ ้อยละ ๘๐ ข้ึนไป ได้คะแนนต้ังแต่ ๑๖ คะแนนขนึ้ ไป ถอื ว่าผา่ น - คำอธิบายระดับคุณภาพ ๑๗ – ๒๐ คะแนน หมายถงึ ดีเย่ยี ม ๑๓ – ๑๖ คะแนน หมายถงึ ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน หมายถึงดี ๕ – ๘ คะแนน หมายถงึ พอใช้ ๐ – ๔ คะแนน หมายถึงปรบั ปรุง ๔๔ แนวคำตอบ แบบฝึกที่ ๒ กจิ กรรมที่ ๕-๘ |
2024 ทำไม เทสต สป ดม อถ อไม ตรงก บเนตบ าน
ลิขสิทธิ์ © 2024 th.frojeostern Inc.
