การศึกษาปฐมวัยในประเทศฟินแลนด์

การรู้หนังสือเป็นส่วนสำคัญของลัทธิลูเธอรันซึ่งเป็นรัฐและศาสนาส่วนใหญ่ของฟินแลนด์เนื่องจากคริสเตียนควรอ่านพระคัมภีร์ในภาษาแม่ของตนได้ Bishop Mikael Agricolaศึกษาภายใต้Martin Lutherและแปลพันธสัญญาใหม่เป็นภาษาฟินแลนด์ในปี 1548 มหาวิทยาลัยแห่งแรกในฟินแลนด์ ( Royal Academy of Turku ) ก่อตั้งขึ้นในปี 1640 การรู้หนังสือมีมากกว่า 50% ในช่วงปลายศตวรรษที่ 18 และ 80-90% ในช่วง กลางศตวรรษที่ 19 ในกรณีที่ไม่มีโรงเรียนในเขตเทศบาลมีการสอนการอ่านในโรงเรียนท่องเที่ยว ( kiertokoulu ) การยืนยันซึ่งเป็นพิธีการแห่งการเปลี่ยนแปลงไปสู่วัยผู้ใหญ่นั้นอนุญาตให้เฉพาะผู้ที่รู้หนังสือเท่านั้นและอนุญาตให้เข้าสู่การแต่งงานได้ สถิติอย่างเป็นทางการมีให้ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2423 เมื่อการอ่านออกเขียนได้ 97.6% [9]ระบบแรกเริ่มภายใต้การปกครองของสวีเดนเป็นภาษาสวีเดนและประกอบด้วย "การเรียนการสอน" ขั้นพื้นฐานสำหรับการสอนการอ่านและการเขียนโรงเรียนสอนไวยากรณ์ภาษาละตินกรีกวาทศาสตร์และวิภาษวิธีโรงยิมเตรียมเข้ามหาวิทยาลัยและมหาวิทยาลัย ในศตวรรษที่ 19 ระบบได้พัฒนาไปสู่สิ่งที่เรียกกันในภายหลังว่าkansakoulu ("โรงเรียนของคน") และoppikoulu ("โรงเรียนแห่งการเรียนรู้") รวมถึงโรงเรียนมัธยม ( ลูคิโอ ) ตามด้วยมหาวิทยาลัย ในช่วงกลางศตวรรษที่ 19 ภาษาฟินแลนด์กลายเป็นภาษาราชการและค่อยๆแทนที่ภาษาสวีเดนเป็นภาษาที่ใช้ในโรงเรียน ในปี 1898 ทุกคนได้รับสิทธิเข้าร่วมประชุมkansakoulu ผู้เข้าร่วมถึง 50% ในปี 2454 และมีผลบังคับใช้ในปี 2464 เทศบาลมีหน้าที่ต้องจัดการศึกษา [10]อาหารกลางวันที่โรงเรียนฟรีกลายเป็นข้อบังคับในปีพ. ศ. 2491 Oppikouluเข้ามาเมื่ออายุ 10 ขวบยังคงเป็นทางเลือกและทางเข้าสามารถแข่งขันได้ เนื่องจากเป็นวิธีเดียวในการศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยและการเข้าเรียนจึงได้รับผลกระทบอย่างมากจากสถานะและการเลือกของผู้ปกครองจึง จำกัด โอกาสของผู้มีฐานะดีน้อยลงอย่างมาก คนทำงานมักจะทำงานให้เสร็จเฉพาะคันซากุลูและเข้าทำงาน ระบบนี้เลิกใช้ในปี 2515-2520 เพื่อสนับสนุนระบบสมัยใหม่ที่เกรด 1-9 เป็นข้อบังคับ หลังจากอายุ 15 ปีระบบจะแบ่งออกเป็นแนววิชาการ ( ลูคิโอ ) และสายอาชีพ ( ammattioppilaitos ) ทั้งในระดับมัธยมศึกษาและระดับอุดมศึกษา เมื่อเร็ว ๆ นี้มีความเป็นไปได้อย่างเป็นทางการในการเข้าเรียนในระดับอุดมศึกษาด้วยระดับอาชีวศึกษาแม้ว่าจะเป็นเรื่องยากในทางปฏิบัติเนื่องจากแผนการเรียนสายอาชีพไม่ได้เตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการสอบเข้ามหาวิทยาลัย

ในฟินแลนด์การรับเลี้ยงเด็กชั้นสูงและสถานรับเลี้ยงเด็ก - อนุบาลถือเป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนาทักษะความร่วมมือและการสื่อสารที่สำคัญในการเตรียมเด็กเล็กให้พร้อมสำหรับการศึกษาตลอดชีวิตตลอดจนการเรียนรู้การอ่านและคณิตศาสตร์อย่างเป็นทางการ ระยะเวลาเตรียมการนี้กินเวลาจนถึงอายุ 7 ขวบ

การศึกษาปฐมวัยของฟินแลนด์ให้ความสำคัญกับความเคารพในความเป็นปัจเจกของเด็กแต่ละคนและโอกาสที่เด็กแต่ละคนจะพัฒนาเป็นบุคคลที่มีเอกลักษณ์ นักการศึกษาระดับต้นของฟินแลนด์ยังแนะนำเด็ก ๆ ในการพัฒนาทักษะทางสังคมและการโต้ตอบส่งเสริมให้พวกเขาใส่ใจกับความต้องการและความสนใจของผู้อื่นห่วงใยผู้อื่นและมีทัศนคติที่ดีต่อผู้อื่นวัฒนธรรมอื่นและสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกัน จุดประสงค์ของการให้โอกาสอย่างค่อยเป็นค่อยไปสำหรับความเป็นอิสระที่เพิ่มขึ้นคือการให้เด็ก ๆ ทุกคนดูแลตัวเองในฐานะ“ โตเป็นผู้ใหญ่มีความสามารถในการตัดสินใจอย่างรับผิดชอบมีส่วนร่วมในสังคมอย่างมีประสิทธิผลในฐานะพลเมืองที่กระตือรือร้นและดูแลผู้อื่นที่ จะต้องการความช่วยเหลือ [หรือเธอ] ของเขา” [11]

เพื่อส่งเสริมวัฒนธรรมการอ่านพ่อแม่ของทารกแรกเกิดจะได้รับหนังสือสามเล่มสำหรับผู้ปกครองแต่ละคนและหนังสือสำหรับเด็กสำหรับเด็กโดยเป็นส่วนหนึ่งของ " แพ็คเกจคลอดบุตร " [12]ตามที่ Eeva Hujala ผู้เชี่ยวชาญด้านพัฒนาการเด็กของฟินแลนด์กล่าวว่า "การศึกษาปฐมวัยเป็นขั้นตอนแรกและสำคัญที่สุดของการเรียนรู้ตลอดชีวิตการวิจัยทางระบบประสาทพบว่า 90% ของการเติบโตของสมองเกิดขึ้นในช่วงห้าปีแรกของชีวิตและ 85% ของ เส้นทางประสาทพัฒนาก่อนเริ่มเรียน (หมายเหตุ: ตอนอายุเจ็ดขวบในฟินแลนด์) " [13] "การดูแล" ในบริบทนี้มีความหมายเหมือนกันกับการเลี้ยงดูและถูกมองว่าเป็นความพยายามร่วมมือกันระหว่างพ่อแม่และสังคมในการเตรียมเด็กทางร่างกาย (กินอย่างถูกต้องรักษาความสะอาด) และทางจิตใจ (การสื่อสารการรับรู้ทางสังคมการเอาใจใส่และการไตร่ตรองตนเอง) ก่อนที่จะเริ่มการเรียนรู้อย่างเป็นทางการมากขึ้นเมื่ออายุเจ็ดขวบ แนวคิดก็คือก่อนเจ็ดขวบพวกเขาจะเรียนรู้ได้ดีที่สุดจากการเล่นดังนั้นเมื่อถึงโรงเรียนในที่สุดพวกเขาก็กระตือรือร้นที่จะเริ่มเรียนรู้

ฟินแลนด์สามารถเข้าถึงบริการรับเลี้ยงเด็กแบบสากลฟรีสำหรับเด็กอายุแปดเดือนถึงห้าปีตั้งแต่ปี 1990 และหนึ่งปีของ "เด็กก่อนวัยเรียน / อนุบาล" เมื่ออายุหกขวบตั้งแต่ปี 2539 "รับเลี้ยงเด็ก" มีทั้งศูนย์รับเลี้ยงเด็กเต็มวันและสนามเด็กเล่นของเทศบาล โดยมีผู้ใหญ่ดูแลซึ่งผู้ปกครองสามารถติดตามเด็กได้ เทศบาลยังจ่ายเงินให้แม่ที่ต้องการให้อยู่บ้านและให้ "รับเลี้ยงเด็กที่บ้าน" ในช่วงสามปีแรก ในบางกรณีรวมถึงการเยี่ยมเยียนจากผู้ดูแลเป็นครั้งคราวเพื่อดูว่าสภาพแวดล้อมเหมาะสม [14]อัตราส่วนของผู้ใหญ่ต่อเด็กในศูนย์รับเลี้ยงเด็กของเทศบาลในท้องถิ่น (ไม่ว่าจะเป็นของเอกชน แต่ได้รับการอุดหนุนจากเทศบาลในพื้นที่หรือจ่ายโดยเทศบาลด้วยความช่วยเหลือของเงินช่วยเหลือจากรัฐบาลกลาง) สำหรับเด็กอายุ 3 ปีและต่ำกว่า: ผู้ใหญ่สามคน ( ครูหนึ่งคนและพยาบาลสองคน) สำหรับนักเรียนทุก ๆ 12 คน (หรือหนึ่งต่อสี่) และสำหรับเด็กอายุสามถึงหกขวบ: ผู้ใหญ่สามคน (ครูหนึ่งคนและพยาบาลสองคน) สำหรับเด็กทุกๆ 20 คน (หรือประมาณหนึ่งถึงเจ็ด) หากมีการชำระเงินจะปรับเป็นรายได้ของครอบครัวและมีตั้งแต่ฟรีไปจนถึงสูงสุดประมาณ 200 ยูโรต่อเดือน [15]ตาม Pepa Ódenaในศูนย์เหล่านี้ "คุณไม่ได้รับการสอนคุณเรียนรู้เด็ก ๆ เรียนรู้ผ่านการเล่นปรัชญานี้นำไปปฏิบัติในโรงเรียนทุกแห่งที่เราไปเยี่ยมชมในสิ่งที่ครูพูดและในทุกเรื่องนั้น เห็น " [16]

การศึกษาปฐมวัยไม่ได้บังคับในฟินแลนด์ แต่เกือบทุกคนใช้ “ เราเห็นว่าเป็นสิทธิของเด็กที่จะมีสถานรับเลี้ยงเด็กและก่อนวัยเรียน” Eeva Penttiläจากแผนกการศึกษาของเฮลซิงกิอธิบาย “ ไม่ใช่สถานที่ทิ้งลูกตอนคุณทำงาน เป็นสถานที่สำหรับบุตรหลานของคุณในการเล่นและเรียนรู้และทำความรู้จักกับเพื่อน พ่อแม่ที่ดีให้ลูกรับเลี้ยงเด็ก ไม่เกี่ยวข้องกับชนชั้นทางเศรษฐกิจและสังคม” [17]

จุดเน้นสำหรับนักเรียนอนุบาลคือการ“ เรียนรู้วิธีการเรียนรู้” Ms. Penttiläกล่าว แทนที่จะสอนอย่างเป็นทางการในการอ่านและคณิตศาสตร์มีบทเรียนเกี่ยวกับธรรมชาติสัตว์และ "วงกลมแห่งชีวิต" และเน้นการเรียนรู้ที่เน้นวัสดุ [17]เป็นที่เชื่อกันอย่างยิ่งว่าเมื่อเด็กพัฒนาการเรียนรู้เพื่อเรียนรู้เป็นทักษะชีวิตและได้เห็นการประยุกต์ใช้ความรู้ในชีวิตจริงพวกเขาจะกลายเป็นผู้เรียนรู้ตลอดชีวิต [18]

ภาคบังคับระบบการศึกษาในฟินแลนด์ประกอบด้วยโรงเรียนครอบคลุมเก้าปีตั้งแต่วันที่ 1 ถึงชั้นที่ 9 จากทุกเพศทุกวัย 7 ถึง 16 (ฟินแลนด์ peruskoulu , สวีเดน Grundskola "โรงเรียนพื้นฐาน") ซึ่งในการเข้าร่วมประชุมมีผลบังคับใช้ ( อนุญาตให้เรียนโฮมสคูลได้ แต่หายาก) ไม่มีโปรแกรม "มีพรสวรรค์" และคาดว่าเด็กที่เรียนสูงกว่าจะช่วยคนที่เรียนช้ากว่าได้

ในประเทศส่วนใหญ่คำว่า "โรงเรียนที่ครอบคลุม" จะใช้เพื่ออ้างถึงโรงเรียนแบบครบวงจรที่เข้าเรียนหลังจากโรงเรียนประถมศึกษาและในบางประเทศขึ้นไปถึงเกรด 12 และ 13 แต่ในฟินแลนด์คำศัพท์ภาษาอังกฤษนี้ใช้เพื่อรวมโรงเรียนประถมกล่าวคือใช้ เพื่ออ้างถึงเกรด 1 ถึง 9 ทั้งหมด (และไม่ใช่เกรดที่สูงกว่า) หลักสูตรหนึ่งสามารถอธิบายเกรด 1 ถึง 6 ของฟินแลนด์เป็นภาษาอังกฤษว่าเป็นโรงเรียนที่ครอบคลุม แต่สิ่งนี้ไม่จำเป็นและทำให้สับสนเนื่องจากโรงเรียนประถมศึกษาครอบคลุมในเกือบทุกประเทศรวมถึงฟินแลนด์ด้วย นอกจากนี้ที่ดีที่สุดคืออย่าพยายามแปลคำศัพท์ภาษาฟินแลนด์peruskouluด้วยคำศัพท์ภาษาอังกฤษเพียงคำเดียว เพื่อหลีกเลี่ยงความสับสนในภาษาอังกฤษขอแนะนำให้อธิบายระบบการศึกษาภาคบังคับของฟินแลนด์โดยประกอบด้วยโรงเรียนประถม 6 ปีเรียกว่าalakouluหรือala-asteในภาษาฟินแลนด์ตามด้วยโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น 3 ปีที่ครอบคลุมเรียกว่าyläkouluหรือyläasteใน ฟินแลนด์. แม้ว่าการแบ่ง peruskoulu นี้ออกเป็นสองส่วนจะถูกยกเลิกอย่างเป็นทางการ แต่ก็ยังคงมีชีวิตอยู่มาก - ความแตกต่างนั้นเกิดขึ้นในการพูดในชีวิตประจำวันการฝึกอบรมและการจำแนกประเภทและการสอนของครูและแม้แต่ในอาคารเรียนส่วนใหญ่ นอกจากนี้การใช้คำศัพท์สองคำที่แตกต่างกันสำหรับเกรด 1-6 และ 7-9 นั้นง่ายต่อการเข้าใจสำหรับผู้คนจากประเทศอื่น ๆ ซึ่งส่วนใหญ่ไม่มีเทอมเดียวสำหรับโรงเรียนประถมและมัธยม ในทางตรงกันข้ามโรงเรียนมัธยมและโรงเรียนมัธยมมักรวมอยู่ในคำว่ามัธยมศึกษาเป็นภาษาอังกฤษด้วยเหตุนี้การใช้คำนี้ในภาษาอังกฤษจึงมักสร้างความสับสนให้กับชาวฟินน์ (คำแปลโดยตรงภาษาฟินแลนด์toisen asteen koulutus / oppilaitosหมายถึงโรงเรียนหลังเกรด 9 เท่านั้นเช่นโรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษา ฯลฯ )

โรงเรียนจนถึงระดับมหาวิทยาลัยเกือบจะได้รับทุนและบริหารโดยเทศบาลของฟินแลนด์ (รัฐบาลท้องถิ่น) มีโรงเรียนเอกชนน้อย ที่ตั้งของโรงเรียนที่ครอบคลุมส่วนตัวใหม่ต้องตัดสินใจโดยที่คณะกรรมการกฤษฎีกา เมื่อก่อตั้งโรงเรียนเอกชนจะได้รับทุนจากรัฐเทียบเท่ากับโรงเรียนเทศบาลที่มีขนาดเท่ากัน อย่างไรก็ตามแม้แต่ในโรงเรียนเอกชนก็ห้ามใช้ค่าเล่าเรียนโดยเด็ดขาดและห้ามรับเข้าเรียนแบบเลือกเช่นกันโรงเรียนเอกชนต้องรับนักเรียนทุกคนบนพื้นฐานเดียวกับโรงเรียนในเขตเทศบาลที่เกี่ยวข้อง นอกจากนี้โรงเรียนเอกชนจะต้องให้การศึกษาและผลประโยชน์ทางสังคมแก่นักเรียนทั้งหมดที่มอบให้กับนักเรียนของโรงเรียนในเขตเทศบาล ด้วยเหตุนี้โรงเรียนเอกชนที่มีอยู่ส่วนใหญ่จึงเป็นโรงเรียนตามความเชื่อหรือโรงเรียนสไตเนอร์ซึ่งครอบคลุมตามความหมาย

ครูที่รวมตัวกันอย่างสมบูรณ์ปฏิบัติตามหลักเกณฑ์ของหลักสูตรของรัฐ แต่มีความเป็นอิสระอย่างมากในเรื่องวิธีการสอนและได้รับอนุญาตให้เลือกหนังสือเรียนของตนเองได้ [19]

ชั้นเรียนมีขนาดเล็กนักเรียนไม่เกินยี่สิบคน [20]นักเรียนเริ่มแรกคาดว่าจะเรียนรู้สองภาษานอกเหนือจากภาษาของโรงเรียน (โดยปกติคือภาษาฟินแลนด์หรือภาษาสวีเดน) และนักเรียนในระดับหนึ่งถึงเก้าจะใช้จ่ายสี่ถึงสิบเอ็ดคาบในแต่ละสัปดาห์ในการเรียนศิลปะดนตรี การทำอาหารช่างไม้งานโลหะและสิ่งทอ [21]ชั้นเรียนขนาดเล็กที่ได้รับการยืนยันจากสหภาพครู[ จำเป็นต้องอ้างอิง ]ดูเหมือนจะเกี่ยวข้องกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านวิทยาศาสตร์ [22]ภายในโรงเรียนมีบรรยากาศที่ผ่อนคลายและไม่เป็นทางการและอาคารต่างๆก็สะอาดมากจนนักเรียนมักสวมถุงเท้าและไม่สวมรองเท้า กิจกรรมกลางแจ้งเป็นสิ่งที่เครียดแม้ในสภาพอากาศที่หนาวเย็นที่สุด และการบ้านมีน้อยมากที่จะออกจากที่ว่างสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตร [23]นอกเหนือจากการเรียนดนตรีในโรงเรียนเช่นนักเรียนหลายคนเข้าเรียนในโรงเรียนดนตรีเฉพาะทางหลายแห่งที่ได้รับการอุดหนุนจากรัฐหลังเลิกเรียน[24]โดยมีค่าใช้จ่ายเล็กน้อยพวกเขาเรียนรู้การเล่นเครื่องดนตรีเป็นงานอดิเรกและเรียนโซลเฟจและดนตรีขั้นพื้นฐานทฤษฎีโดยใช้วิธีการที่เกิดขึ้นในฮังการีโดยKodályและได้รับการพัฒนาเพิ่มเติมโดย Finn Csaba Szilvay ที่เกิดในฮังการีและคนอื่น ๆ [25]

การอ่านเพื่อความเพลิดเพลินได้รับการสนับสนุนอย่างจริงจัง (ฟินแลนด์เผยแพร่หนังสือสำหรับเด็กมากกว่าประเทศอื่น ๆ ) สถานีโทรทัศน์จัดรายการต่างประเทศในภาษาต้นฉบับพร้อมคำบรรยายเพื่อให้เด็ก ๆ ในฟินแลนด์อ่านขณะดูทีวี [26] [27]

ในช่วงปีแรกของโรงเรียนที่ครอบคลุมการให้คะแนนอาจ จำกัด เฉพาะการประเมินด้วยวาจามากกว่าการให้คะแนนแบบเป็นทางการ การเริ่มต้นของการจัดลำดับตัวเลขจะถูกตัดสินในพื้นที่ โดยทั่วไปนักเรียนจะได้รับบัตรรายงานปีละสองครั้ง: เมื่อสิ้นสุดฤดูใบไม้ร่วงและฤดูใบไม้ผลิ ไม่มีการทดสอบที่มีเดิมพันสูง

เกรดจะได้รับในระดับ 4 ถึง 10 ในการสอบแต่ละครั้ง แต่ไม่ได้อยู่ในรายงานประจำปีของโรงเรียนหรือใบรับรองการศึกษาขั้นพื้นฐานคุณยังสามารถแบ่งมาตราส่วนเพิ่มเติมด้วย '½' ซึ่งแสดงถึงเกรดครึ่งหนึ่งและ '+' และ '-' ซึ่งแสดงถึงหนึ่งในสี่ของเกรดที่ดีขึ้นหรือแย่ลง ตัวอย่างเช่นคำสั่งคือ "9 <9+ <9½ <10– <10" นอกจากนี้ยังสามารถมอบเกรด '10 + 'สำหรับการแสดงที่สมบูรณ์แบบด้วยความพยายามพิเศษของนักเรียน

หากนักเรียนในโรงเรียนที่ครอบคลุมได้รับเกรด 4 สำหรับวิชาใดวิชาหนึ่งเมื่อสิ้นสุดภาคเรียนฤดูใบไม้ผลิพวกเขาจะต้องแสดงให้เห็นว่าพวกเขามีพัฒนาการในเรื่องนี้โดยการสอบแยกกันในตอนท้ายของภาคเรียนฤดูร้อน หากนักเรียนได้รับคะแนนสอบตกหลายครั้งพวกเขาอาจต้องเรียนซ้ำทั้งปีแม้ว่าจะถือว่าดีกว่าที่จะให้ความช่วยเหลือและการสอนพิเศษแก่นักเรียนที่ดิ้นรน ในกรณีที่นักเรียนต้องทำซ้ำไม่บ่อยนักครูและอาจารย์ใหญ่จะตัดสินใจหลังจากสัมภาษณ์นักเรียนและผู้ปกครอง

นักเรียนในโรงเรียนที่ครอบคลุมจะได้รับสิทธิทางสังคมมากมายเช่นการดูแลสุขภาพในโรงเรียนและอาหารกลางวันฟรีทุกวันซึ่งครอบคลุมประมาณหนึ่งในสามของความต้องการทางโภชนาการในแต่ละวัน [28]นอกจากนี้นักเรียนยังมีสิทธิได้รับหนังสือและสื่อการเรียนฟรีและการเดินทางไปโรงเรียนฟรี (หรือแม้กระทั่งที่พักอาศัย) ในกรณีที่ต้องเดินทางไปโรงเรียนเป็นเวลานานหรือลำบาก

ในเดือนธันวาคม 2017 OECDรายงานว่าพ่อชาวฟินแลนด์ใช้เวลากับลูกวัยเรียนมากกว่าแม่โดยเฉลี่ยแปดนาทีต่อวัน [29] [ เกี่ยวข้อง? ]

การศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเริ่มต้นที่ 15 หรือ 16 ปีและใช้เวลาสามถึงสี่ปี (ประมาณสองปีที่ผ่านมาของโรงเรียนมัธยมในอเมริการวมทั้งสิ่งที่อยู่ในสหรัฐอเมริกาจะเป็นCommunity หรือ Junior Collegeสองปี) มันไม่บังคับ นักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายของฟินแลนด์สามารถเลือกได้ว่าจะรับการฝึกอาชีพเพื่อพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพและ / หรือเตรียมความพร้อมสำหรับสถาบันโพลีเทคนิคหรือเข้าเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายทางวิชาการโดยมุ่งเน้นไปที่การเตรียมความพร้อมสำหรับการศึกษาในมหาวิทยาลัยและระดับบัณฑิตศึกษาวิชาชีพในสาขาต่างๆเช่นกฎหมาย การแพทย์วิทยาศาสตร์การศึกษาและมนุษยศาสตร์ การรับเข้าเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายจะขึ้นอยู่กับเกรดเฉลี่ยและในบางกรณีการทดสอบทางวิชาการและการสัมภาษณ์ ตัวอย่างเช่นในช่วงปี 2550 51% ของกลุ่มอายุได้เข้าเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย [30]

อย่างไรก็ตามระบบไม่เข้มงวดและผู้สำเร็จการศึกษาระดับอาชีวศึกษาอาจมีคุณสมบัติอย่างเป็นทางการสำหรับมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ประยุกต์หรือในบางกรณีการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย ในทางกลับกันผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้นสามารถลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรอาชีวศึกษาได้ [31]นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ที่จะเข้าเรียนในโรงเรียนมัธยมทั้งอาชีวศึกษาและโรงเรียนมัธยมในเวลาเดียวกัน ค่าเล่าเรียนฟรีและนักเรียนสายอาชีพและสายวิชาการมีสิทธิได้รับการดูแลสุขภาพของโรงเรียนและอาหารกลางวันฟรี อย่างไรก็ตามโดยทั่วไปแล้วพวกเขาจะต้องซื้อหนังสือและวัสดุของตนเอง ในโรงเรียนขนาดเล็กบางแห่งนักเรียนสามารถซื้อหนังสือหรือแม้แต่แล็ปท็อปส่วนตัวจากโรงเรียนได้

เมื่อสำเร็จการศึกษาผู้สำเร็จการศึกษาระดับปวช. ได้รับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายด้านวิชาการจะได้รับการรับรองทั้งในระดับมัธยมศึกษาและผ่านการสอบวัดผลระดับประเทศ(ฟินแลนด์: Ylioppilastutkinto ) แต่เดิมเป็นการสอบเข้ามหาวิทยาลัยเฮลซิงกิและมีเกียรติประวัติสูงส่งมาจนถึงทุกวันนี้ นักเรียนในโครงการพิเศษอาจได้รับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงและสอบการบวช ( kaksoistutkinto ) หรือทั้งสามการรับรอง ( kolmoistutkinto ) ประมาณ 83% ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายหรือ 42% ของกลุ่มอายุที่ผ่านการทดสอบการบวช [32]

สถาบันโพลีเทคนิคต้องการการรับรองจากโรงเรียนเพื่อเข้าศึกษาในขณะที่การสอบคัดเลือกมีความสำคัญมากกว่าในการรับเข้ามหาวิทยาลัย อย่างไรก็ตามโปรแกรมการศึกษาระดับอุดมศึกษาบางโปรแกรมมีการสอบคัดเลือกของตนเองและหลายโปรแกรมใช้ทั้งสองอย่างผสมกัน

หลักสูตรขั้นสูงในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย

ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์ภาษาประจำชาติที่สองและภาษาต่างประเทศนักเรียนสามารถเลือกเรียนหลักสูตรจากระดับความยากต่างๆได้ นักเรียนเลือกระดับที่เกี่ยวข้องเมื่อเริ่มเรียนเมื่อเลือกหลักสูตรที่เหมาะสมและเมื่อสิ้นสุดการเรียนเมื่อลงทะเบียนสำหรับการสอบการบวชเพื่อรับเอกสารการสอบที่เกี่ยวข้อง ตัวเลือกทั้งสองนี้ไม่ได้เชื่อมโยงกันโดยตรง แต่โดยทั่วไปนักเรียนจะรักษาระดับเดียวกันสำหรับการสอบการบวช ข้อยกเว้นทั่วไปประการหนึ่งของกฎทั่วไปนี้เกิดขึ้นเมื่อนักเรียนเพิ่งจบหลักสูตรระดับสูงขึ้นและไม่แน่ใจในผลการเรียนของตนในการสอบการบวช ในกรณีดังกล่าวนักเรียนอาจเลือกที่จะทำข้อสอบที่ง่ายกว่านี้

ในวิชาคณิตศาสตร์ระดับสูงในทางปฏิบัติเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับโปรแกรมวิทยาศาสตร์ของมหาวิทยาลัยที่มีการแข่งขันสูงเช่นมหาวิทยาลัยแห่งเทคโนโลยีโปรแกรมวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์ของมหาวิทยาลัยอื่น ๆ และการแพทย์ [33]ในวิชาคณิตศาสตร์ 20% ของการสอบเข้าเรียนในระดับสูง [34]การสอบวัดผลทั่วประเทศพร้อมกับการให้คะแนนแบบเปอร์เซ็นไทล์ทั้งหมดเป็นวิธีง่ายๆในการจำแนกนักเรียนแต่ละคนตามความสามารถทางคณิตศาสตร์ของตนโดยไม่คำนึงถึงปีที่มีการสอบ ตัวอย่างเช่นสมมติว่านักเรียนทางคณิตศาสตร์ที่ดีที่สุดได้รับการคัดเลือกก่อนเข้าเรียนในโรงเรียนการศึกษาระดับสูงจากนั้นจึงเข้าเรียนในหลักสูตรคณิตศาสตร์ขั้นสูงนักเรียนที่บรรลุลอดาตูร์จะประกอบด้วยกลุ่มอายุที่ดีที่สุด 0.4% ทางคณิตศาสตร์เทียบได้กับส่วนคณิตศาสตร์SAT 800 [35]ความเสมอภาคเปอร์เซ็นต์ไม่ได้ แต่หมายถึงว่าในระดับที่แน่นอนของนักเรียน laudatur ในคณิตศาสตร์ขั้นสูงในฟินแลนด์คือเท่ากับว่านักเรียน SAT 800 ในสหรัฐเนื่องจากความแตกต่างในคุณภาพเฉลี่ยของประชากร

เด็กฟินแลนด์ในปี 1950 ภาพห้องเรียนถ่ายที่โรงเรียน Saaristopiiri ใน Eurajoki ครูของภาพ (ซ้าย) เป็นหนุ่ม เมาโนคยวิสโตสามสิบปีก่อนที่เขาจะ เป็นประธานาธิบดี

ครูทั้งระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาจะต้องสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาโทถึงจะมีคุณสมบัติ การสอนเป็นอาชีพที่ได้รับการยอมรับและการเข้าเรียนในหลักสูตรมหาวิทยาลัยมีการแข่งขันสูง [36]ครูที่คาดหวังจะต้องมีผลการเรียนดีมากและต้องต่อสู้กับการต่อต้านอย่างดุเดือดเพื่อที่จะได้เป็นครู [37]มีเพียง 10% ของผู้สมัครในบางโปรแกรมเท่านั้นที่ประสบความสำเร็จ [38]

มหาวิทยาลัยJyväskyläวิทยาเขตYlistönrinne

การศึกษาระดับอุดมศึกษามีสองภาคส่วน: มหาวิทยาลัยแบบดั้งเดิม ( yliopisto , universitet ) และมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ประยุกต์ ( ammattikorkeakoulu , yrkeshögskolaหรือAMK / YHสำหรับระยะสั้น) การรับสมัครจะขึ้นอยู่กับโรงเรียนมัธยมสุดท้ายเกรดเฉลี่ยที่โรงเรียนมัธยมสอบครั้งสุดท้าย (คนAbitur ) และการสอบเข้ามหาวิทยาลัย กระบวนการคัดเลือกมีความโปร่งใสเป็นไปตามหลักการและวัตถุประสงค์ ไม่มีบทความเกี่ยวกับการสมัครไม่มีปัจจัยด้านมนุษย์ในการคัดเลือกไม่มีการสนับสนุนของชนกลุ่มน้อยที่ด้อยโอกาส (ยกเว้นโควต้าที่กำหนดไว้ล่วงหน้าสำหรับผู้พูดภาษาสวีเดน) และไม่มีน้ำหนักเกี่ยวกับกิจกรรมนอกหลักสูตร ยิ่งไปกว่านั้นการสอบเข้านั้นไม่ค่อยมีการสอบแบบปรนัยที่ยาวนักและแทนที่จะประกอบด้วยคำถามที่ยาวและซับซ้อนกว่าจำนวนน้อยกว่าซึ่งควรจะทดสอบมากกว่าการท่องจำและการแก้ปัญหาเชิงกลอย่างรวดเร็ว ดังนั้นกระบวนการคัดเลือกจึงแตกต่างจากประเทศอื่น ๆ มาก

จุดเน้นสำหรับมหาวิทยาลัยคือการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และให้การศึกษาเชิงทฤษฎี ในหลาย ๆ หลักสูตรคาดว่าจะสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาโทโดยไม่มีขั้นตอนการรับสมัครแยกกันระหว่างปริญญาตรีและปริญญาโท มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ประยุกต์มุ่งเน้นไปที่การตอบสนองความต้องการของโลกแห่งการทำงานมากขึ้นและมีส่วนร่วมในโครงการพัฒนาอุตสาหกรรม ลักษณะของการวิจัยเป็นเรื่องที่ใช้ได้จริงและมีการนำทฤษฎีไปใช้กับการแก้ปัญหาขั้นสูง ตัวอย่างเช่นแพทย์เป็นผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยในขณะที่พยาบาลและวิศวกรที่ขึ้นทะเบียนจบการศึกษาจากมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ประยุกต์ (อย่างไรก็ตามมหาวิทยาลัยยังมอบปริญญาสาขาพยาบาลศาสตร์และวิศวกรรมด้วย) โรงเรียนอาชีวศึกษาและมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ประยุกต์อยู่ภายใต้การปกครองของเทศบาลหรือในกรณีพิเศษโดยหน่วยงานเอกชน (ยกเว้นกฎวิทยาลัยตำรวจอยู่ภายใต้การปกครองของกระทรวงมหาดไทย) ในทางกลับกันมหาวิทยาลัยในฟินแลนด์ทั้งหมดเป็นของรัฐจนถึงปี 2010 หลังจากนั้นพวกเขาก็ถูกแยกออกจากรัฐไปเป็นมูลนิธิหรือ บริษัท ภายใต้กฎหมายมหาชน ปริญญาตรีใช้เวลาประมาณสาม - สี่ปี นี่อาจเป็นจุดสำคัญของการสำเร็จการศึกษาทั้งนี้ขึ้นอยู่กับโปรแกรม แต่โดยปกติแล้วจะเป็นเพียงขั้นตอนกลางในการศึกษาระดับปริญญาโท ในทางกลับกันการศึกษาระดับปริญญาตรีในมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ประยุกต์ (ระดับโพลีเทคนิค) จะใช้เวลาประมาณ 3,5–4,5 ปี ปริญญาโพลีเทคนิคเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปว่าเทียบเท่ากับระดับมหาวิทยาลัย [39]

ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยสาขาวิทยาศาสตร์ประยุกต์สามารถศึกษาต่อได้โดยการสมัครเข้าเรียนในหลักสูตรปริญญาโทในมหาวิทยาลัยหรือมหาวิทยาลัยในสาขาวิทยาศาสตร์ประยุกต์ หลังจากผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีมีประสบการณ์การทำงานในสาขาของตนครบสามปีแล้วพวกเขาก็มีคุณสมบัติที่จะสมัครหลักสูตรปริญญาโทในมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ประยุกต์ซึ่งเน้นการทำงานและการวิจัย ผู้สำเร็จการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยที่ต่ำกว่าก็มีคุณสมบัติที่จะสมัครได้เช่นกัน แต่ต้องมีการศึกษาเพิ่มเติม หลักสูตรปริญญาโทในมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ประยุกต์ใช้เวลาสองปีและสามารถดำเนินการร่วมกับงานประจำได้ หลังจากจบปริญญาโทแล้วปริญญาที่เหลือ (ใบอนุญาตและแพทย์) จะมีให้เฉพาะในมหาวิทยาลัยเท่านั้น ปริญญาโททุกสาขามีคุณสมบัติเป็นผู้รับการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาในระดับปริญญาเอก

ความเท่าเทียมที่กล่าวถึงข้างต้นจะเกี่ยวข้องเฉพาะเมื่อสมัครงานภาครัฐเท่านั้น

ในมหาวิทยาลัยการเป็นสมาชิกในสหภาพนักศึกษาเป็นสิ่งที่บังคับได้ สหภาพแรงงานของนักศึกษาในมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ประยุกต์ได้รับการยอมรับในลักษณะเดียวกันในกฎหมาย แต่การเป็นสมาชิกเป็นไปโดยสมัครใจและไม่รวมถึงการดูแลสุขภาพนักศึกษามหาวิทยาลัยพิเศษ (ซึ่งจัดขึ้นและได้รับทุนบางส่วนจากสหภาพแรงงานของนักศึกษา) นักเรียนฟินแลนด์มีสิทธิได้รับผลประโยชน์ของนักเรียนซึ่งอาจถูกเพิกถอนหากขาดความก้าวหน้าในการศึกษาอย่างต่อเนื่อง

มหาวิทยาลัยบางแห่งเปิดสอนระดับวิชาชีพ พวกเขามีข้อกำหนดเพิ่มเติมนอกเหนือจากการจบการศึกษาเท่านั้นเช่นการแสดงความสามารถในการปฏิบัติ ตัวอย่างของการศึกษาระดับปริญญาดังกล่าวเป็นLääketieteen lisensiaatti , ยา licentiat , Licentiate แพทยศาสตร์ ปริญญาตรีแพทยศาสตร์ ( lääketieteen kandidaatti , medicine kandidat ) ได้รับอนุญาตให้ทำงานทางคลินิกภายใต้การดูแลของเจ้าหน้าที่ทางการแพทย์อาวุโส Licentiate of Medicine ไม่เทียบเท่ากับระดับของ Licentiate ในสาขาอื่น ๆ แต่เป็นระดับปริญญาโท ด้วยเหตุนี้จึงไม่จำเป็นต้องใช้วิทยานิพนธ์ของ Licentiate ซึ่งแตกต่างจากสาขาอื่น ดังนั้นการเทียบเท่าแพทย์ในความหมายของสหรัฐอเมริกาจึงไม่เรียกว่า "แพทย์" แต่เป็นผู้อนุญาต ปริญญาเอกด้านการวิจัยซึ่งเทียบเท่ากับปริญญาเอกด้านการแพทย์เรียกว่า "Doctor of Medicine" ( lääketieteen tohtori , medicine doktorsexamen )

หลังจากสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาโทแล้วยังมีระดับหลังปริญญาโทอีก 2 ระดับคือระดับสูงกว่าปริญญาตรีระดับกลางที่เรียกว่าLicentiateและระดับปริญญาเอก ( ดุษฎีบัณฑิต ) โปรแกรม Licenciate มีการศึกษาเชิงทฤษฎีในระดับเดียวกับด็อกเตอร์ แต่งานวิทยานิพนธ์มีข้อกำหนดน้อยกว่า ในทางกลับกันข้อกำหนดสำหรับวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกนั้นสูงกว่าในประเทศอื่นเล็กน้อย

ระดับปริญญาเอกของฟินแลนด์ที่พบมากที่สุดคือปรัชญาดุษฎีบัณฑิต ( ฟิโลโซเฟียนโทโทริฟิโลโซฟีดอคเตอร์เซซาเมน ) อย่างไรก็ตามมหาวิทยาลัยที่ได้รับรางวัลเทคโนโลยีชื่อวิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต (เทคโนโลยี) tekniikan tohtori , doktorsexamen teknologieและมีหลายชื่อสาขาเฉพาะเช่นในยาlääketieteen tohtori , doktorsexamen ยาในศิลปะtaiteen tohtoriและสังคมศาสตร์valtiotieteen tohtori , นักการเมือง doktorsexamen .

ค่าเทอม

จนมาถึงปี 2017 มหาวิทยาลัยของรัฐในฟินแลนด์ไม่เก็บค่าเล่าเรียน อย่างไรก็ตามตั้งแต่ปี 1990 ได้มีการแผนในระดับรัฐบาลที่จะแนะนำค่าเล่าเรียนให้กับนักเรียนจากนอกสหภาพยุโรป / เขตเศรษฐกิจยุโรป องค์กรของนักศึกษาคัดค้านแผนเหล่านั้น

ตั้งแต่ภาคการศึกษาฤดูใบไม้ร่วงปี 2017 นักเรียนจากนอก EEA ต้องจ่ายค่าเล่าเรียนอย่างน้อย 1,500 ยูโรต่อปีเพื่อเรียนในฟินแลนด์ในขณะที่นักเรียนจาก EEA ยังคงเรียนฟรี [40] [41]ค่าเล่าเรียนโดยทั่วไปสำหรับนักเรียนนอกยุโรปมีตั้งแต่ประมาณ 6,000 ถึงประมาณ 18,000 ยูโรต่อปีขึ้นอยู่กับมหาวิทยาลัยและโปรแกรม [41]เป้าหมายของค่าธรรมเนียมคือ“ พัฒนาโอกาสของสถาบันเหล่านี้ในการส่งออกการศึกษาและขยายฐานการระดมทุน”“ ให้ความสำคัญกับคุณภาพการศึกษาเป็นปัจจัยในการแข่งขัน” [42]

การสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาในหลักสูตรอาชีวศึกษาที่มีชั้นเรียนเต็มรูปแบบในหลักสูตรสามปีจะทำให้มีคุณสมบัติอย่างเป็นทางการสำหรับการศึกษาต่อ อย่างไรก็ตามอาจจำเป็นต้องได้รับการศึกษาหลังมัธยมศึกษาก่อนที่จะเข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยเนื่องจากการสอบเข้าต้องใช้ความรู้ในระดับค่อนข้างสูง การศึกษาระดับหลังมัธยมศึกษาจัดให้โดยโรงเรียนในเขตเทศบาลหรือ 'ศูนย์การศึกษาผู้ใหญ่' อิสระซึ่งสามารถให้การศึกษาระดับอาชีวศึกษาหรือการสอนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายหรือมัธยมศึกษาตอนปลาย เป็นไปได้ที่จะได้รับประกาศนียบัตรการบวชหรือเพื่อให้ได้เกรดโรงเรียนที่ดีขึ้นในโปรแกรมเหล่านี้ ผู้ใหญ่สามารถเรียนรู้การค้าใหม่ได้ที่ศูนย์การศึกษาผู้ใหญ่ ( aikuiskoulutuskeskus , vuxenutbildningscenter ) เช่นหากการเปลี่ยนแปลงเชิงโครงสร้างของเศรษฐกิจทำให้การค้าแบบเก่าซ้ำซ้อน

ในมหาวิทยาลัยโปรแกรม "Open University" ( Finnish : Avoin yliopisto , Swedish : öppet universitet ) ช่วยให้ผู้ที่ไม่มีสถานะเป็นนักศึกษาสามารถลงทะเบียนเรียนในแต่ละหลักสูตรของมหาวิทยาลัยได้ ไม่มีข้อกำหนด แต่มีค่าเล่าเรียนเล็กน้อย (เช่น 60 ยูโรต่อหลักสูตร) มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ประยุกต์มีโปรแกรมที่คล้ายคลึงกัน ( ฟินแลนด์ : Avoin ammattikorkeakoulu , สวีเดน : öppenhögskola ) ในขณะที่นักศึกษา "Open University" ไม่สามารถศึกษาต่อในระดับปริญญาได้ แต่หลังจากผ่านหลักสูตรที่กำหนดแยกกันเป็นจำนวนมากเพียงพอโดยมีเกรดเฉลี่ยที่สูงเพียงพอแล้วจะมีสิทธิ์ได้รับการโอนย้ายไปเรียนในหลักสูตรระดับปริญญาตรี อีกทางเลือกหนึ่งคือสถาบันบางแห่งที่เปิดสอนคุณสมบัติจากต่างประเทศเช่นHelsinki School of Businessซึ่งเปิดสอนหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงแห่งชาติที่ได้รับการรับรองจากสหราชอาณาจักรซึ่งช่วยให้ผู้สำเร็จการศึกษาได้รับปริญญาตรีหลังจากสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีในต่างประเทศ

สาขาที่สามของการศึกษาผู้ใหญ่เกิดจากสิ่งที่เรียกว่าvapaa sivistystyöซึ่งเป็น "การศึกษาฟรี" สิ่งนี้ก่อตั้งขึ้นโดยสถาบันการศึกษาอิสระที่ได้รับทุนจากรัฐบางส่วนซึ่งเปิดสอนหลักสูตรที่หลากหลายซึ่งแตกต่างกันไปตามความยาวและระดับการศึกษา จุดประสงค์ของ "การศึกษาฟรี" ไม่ใช่เพื่อให้การศึกษาระดับมืออาชีพหรือเชิงปริญญา แต่เพื่อ "สนับสนุนการพัฒนาบุคลิกภาพแบบหลายแง่มุมความสามารถในการกระทำในชุมชนและเพื่อการเติมเต็มประชาธิปไตยความเสมอภาคและความหลากหลายใน สังคม." [43] ในอดีต "การศึกษาฟรี" เกิดจากความพยายามในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 ในการให้ความรู้แก่ประชาชนทั่วไปที่มีประสบการณ์ทางวิชาการเพียงเล็กน้อย

"การศึกษาฟรี" มีให้โดย[44]

• 206 kansalaisopistoหรือtyöväenopisto (Citizens 'or Workers' Institutes)
• 88 kansanopisto (สถาบันประชาชน)
• ศูนย์ฝึกกีฬา 14 แห่ง ( ฟินแลนด์ : liikunnan koulutuskeskus )
• 20 มหาวิทยาลัยภาคฤดูร้อน ( ฟินแลนด์ : kesäyliopisto )
• ศูนย์การศึกษา 11 แห่ง ( ฟินแลนด์ : opintokeskus )

"การศึกษาฟรี" ประเภทที่พบมากที่สุดคือkansalaisopistoบางครั้งเรียกว่าtyöväenopistoด้วยเหตุผลทางประวัติศาสตร์ สถาบันเหล่านี้ส่วนใหญ่เป็นสถาบันในเขตภาคค่ำที่เปิดสอนหลักสูตรภาษาหัตถกรรมและมนุษยศาสตร์ ระดับการศึกษาแตกต่างกันไปอย่างมากและหลายหลักสูตรไม่จำเป็นต้องมีความรู้ที่จำเป็น ในทางกลับกัน kansanopistosเป็นโรงเรียนประจำซึ่งมักได้รับการดูแลโดยสมาคมที่มีอุดมการณ์หรือพันธกิจทางศาสนาที่เข้มแข็ง นอกจากนี้ที่นี่ระดับการศึกษาแตกต่างกันอย่างมาก ในสถาบันการศึกษาเหล่านี้หลักสูตรมีค่าเล่าเรียนเล็กน้อย กีฬาศูนย์ฝึกอบรมสถาบันการฝึกอบรมนักกีฬามืออาชีพหรือกึ่งมืออาชีพในขณะที่มหาวิทยาลัยในช่วงฤดูร้อนและศูนย์การศึกษามีร่างกายเสริมสำหรับองค์กรของการศึกษาฟรี

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการมีหน้าที่รับผิดชอบในการเก็บรักษาและเผยแพร่ผลงานสาธารณสมบัติทางอิเล็กทรอนิกส์ ฟินแลนด์มีนับล้านของประชาชนโดเมน (หนังสือ, รูปภาพ, เพลงและภาพยนตร์ ) และมุมมองการเข้าถึงพวกเขาเป็นพื้นฐานของมนุษย์ที่ถูกต้องของการเข้าถึงวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรม [45] [46]

กระบวนการโบโลญญาที่กำลังดำเนินอยู่ทำให้ความแตกต่างระหว่างคุณวุฒิวิชาชีพและคุณวุฒิทางการศึกษา ในบางสาขามีการเปิดตัวระดับสูงกว่าปริญญาตรีใหม่ การทำงานร่วมกันระหว่างระบบต่างๆกำลังเพิ่มขึ้นและการบูรณาการบางอย่างจะเกิดขึ้น (แม้ว่าจะไม่ได้รับแรงกดดันมากมายก็ตาม) สิ่งนี้ไม่เพียง แต่เป็นผลมาจากกระบวนการโบโลญญาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเป้าหมายของนักการเมืองฟินแลนด์ด้วย - เพื่อให้ความรู้แก่ชาวฟินน์ส่วนใหญ่ในระดับที่สูงขึ้น (ประมาณ 60–70% ของแต่ละกลุ่มต่อปีเข้าสู่การศึกษาระดับอุดมศึกษา) [47]

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาการลดจำนวนนักศึกษาใหม่มักถูกเรียกร้องจากแวดวงเศรษฐกิจเช่นเดียวกับสหภาพแรงงานการค้าและนักศึกษาเนื่องจากแนวโน้มการว่างงานทางวิชาการที่เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องซึ่งตีความได้ว่าเป็นผลมาจากการเพิ่มสูงขึ้น การเพิ่มขึ้นของจำนวนนักศึกษาในระดับอุดมศึกษาในปี 1990 โดยเฉพาะอย่างยิ่งบางปริญญาในมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ประยุกต์ ( AMK / YH ) ประสบปัญหาเงินเฟ้อ จากภาพสะท้อนของความเชื่อในปัจจุบันนี้กระทรวงศึกษาธิการเพิ่งมีคำสั่งลดจำนวนนักศึกษาใหม่ในมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ประยุกต์ทั่วประเทศลง 10% โดยเริ่มตั้งแต่ปี 2550 และ 2551 โดยส่วนใหญ่ยังไม่แน่ใจว่า (และเมื่อใด) บางส่วน ของการตัดเหล่านั้นสามารถแจกจ่ายไปยังพื้นที่ที่ต้องการกำลังงานที่มีการศึกษาสูงกว่า ในปี 2544 และ 2545 ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยมีอัตราการว่างงาน 3.7% และผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ประยุกต์มี 8% ซึ่งใกล้เคียงกับอัตราการว่างงานทั่วไป (ดูรายงาน OECD) ในปี 2015 ภายใต้คณะรัฐมนตรีของนายกรัฐมนตรีJuha Sipiläรัฐบาลได้ตัดสินใจที่จะลดเงินทุนของมหาวิทยาลัยลงประมาณ 500 ล้านยูโร [48]

อาจมีการเพิ่มสถานที่ของนักเรียนในโรงเรียนสายอาชีพเนื่องจากการขาดแคลนแรงงานขั้นพื้นฐานเช่นช่างประปาและคนงานก่อสร้างเป็นที่ยอมรับอย่างกว้างขวางในฟินแลนด์ นอกจากนี้ควรสังเกตด้วยว่ากลุ่มอายุที่เกษียณอายุนั้นมีจำนวนมากกว่ากลุ่มที่เข้าศึกษาระดับอุดมศึกษาในฟินแลนด์ในปัจจุบันและในอนาคตอันใกล้ หากจำนวนสถานที่ของนักเรียนในปัจจุบันไม่เปลี่ยนแปลงไปจนถึงปี 2020 ตัวอย่างเช่นฟินแลนด์ตะวันออกจะมีจำนวนนักเรียนเพียงพอสำหรับ 103% ของขนาดโดยประมาณของกลุ่มอายุ 19–21

เนื่องจากกระแสโลกาภิวัตน์และการแข่งขันที่เพิ่มขึ้นสำหรับกลุ่มอายุน้อยที่ลดน้อยลงกระทรวงศึกษาธิการจึงเรียกร้องให้มีการปรับโครงสร้างทั้งระบบ ตั้งแต่ปี 2549 สถาบันอุดมศึกษาทุกแห่งได้แบ่งปันวิธีการร่วมมือกัน จำนวนสถาบันทั้งหมดคาดว่าจะลดลงอย่างมากภายใน 10–15 ปี

กระบวนการภายในมหาวิทยาลัยเริ่มต้นด้วยการรวมมหาวิทยาลัย Kuopioและมหาวิทยาลัย Joensuuเข้าเป็นUniversity of Eastern Finlandในปี 2010 [49]ในเฮลซิงกิมหาวิทยาลัยในท้องถิ่น 3 แห่ง ได้แก่Helsinki University of Technology , Helsinki School of EconomicsและUniversity of Art และการออกแบบเฮลซิงกิรวมเป็นมหาวิทยาลัย Aaltoแห่งใหม่เมื่อวันที่ 1 สิงหาคม 2552 นอกจากนี้มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ประยุกต์หลายแห่งได้ประกาศการควบรวมกิจการ (เช่น Haaga และ Helia ซึ่งรวมเป็นHaaga-Heliaในปี 2550)

มีการนำวิธีการใหม่ ๆ ของความร่วมมือเช่นสมาคมและสหพันธ์มาใช้ภายในมหาวิทยาลัย (เช่นUniversity of TurkuและTurku School of Economics Consortium [50] ) ความร่วมมือระหว่างมหาวิทยาลัยแบบดั้งเดิมและมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ประยุกต์ก็กำลังพัฒนาเช่นกัน (เช่นมหาวิทยาลัย Kuopioและมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ประยุกต์ซาโวเนียจัดตั้งNorthern Savonia Higher Education Consortium [51] ) โดยทั่วไปการเปลี่ยนแปลงทั้งระบบดังกล่าวเป็นไปตามรูปแบบที่กำหนดขึ้นในยุโรปกลางสหรัฐอเมริกาสเปนและฮังการีอย่างใกล้ชิด

สถาบันฝึกอบรม POHTO สำหรับธุรกิจและอุตสาหกรรมในการ Hietasaari, Oulu

เริ่มตั้งแต่ปีการศึกษา 2559–2560 ฟินแลนด์จะเริ่มดำเนินการปฏิรูปการศึกษาซึ่งจะกำหนดให้มีการนำการเรียนรู้ตามปรากฏการณ์ควบคู่ไปกับการเรียนการสอนแบบหัวเรื่องแบบดั้งเดิม ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของกรอบหลักสูตรแห่งชาติฉบับใหม่จะมีผลบังคับใช้กับโรงเรียนขั้นพื้นฐานทั้งหมดสำหรับนักเรียนอายุ 7-16 ปี โรงเรียนในฟินแลนด์ใช้รูปแบบการเรียนการสอนนี้มาตั้งแต่ทศวรรษ 1980 แต่ก่อนหน้านี้ไม่ได้บังคับ [52]คาดว่านักการศึกษาทั่วโลกจะศึกษาพัฒนาการนี้เนื่องจากระบบการศึกษาของฟินแลนด์ถือเป็นต้นแบบแห่งความสำเร็จของหลาย ๆ [52] [53] [54] [55] [56]การเปลี่ยนแปลงนี้เกิดขึ้นพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงอื่น ๆ ที่ส่งเสริมการพัฒนาทักษะแห่งศตวรรษที่ 21เช่นการทำงานร่วมกันการสื่อสารความคิดสร้างสรรค์และการคิดเชิงวิพากษ์ [57]

ในปี 2554 บ็อบคอมป์ตันผู้สร้างภาพยนตร์สารคดีและดร. โทนี่วากเนอร์นักวิจัยจากฮาร์วาร์ดได้ทำการวิจัยระบบโรงเรียนของฟินแลนด์และความเป็นเลิศ ผลการวิจัยของพวกเขาคือภาพยนตร์เรื่อง The Finland Phenomenon: Inside the World's Surprising School System [58]

ในปี 2018 ที่มหาวิทยาลัยเฮลซิงกิประกาศร่วมกับ บริษัท ที่มีเทคโนโลยีฟินแลนด์Reaktorว่าพวกเขาจะมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ความรู้ 1% (รวม 54,000) ที่ฟินน์ของทั้งหมดที่อยู่บนพื้นฐานของปัญญาประดิษฐ์ องค์กรต่างๆกล่าวว่าพวกเขาต้องการให้ฟินแลนด์เป็น "ประเทศที่มีการศึกษามากที่สุดในโลกในด้านปัญญาประดิษฐ์" หลักสูตรนี้[59]สามารถเข้าถึงได้อย่างอิสระโดยทุกคนทางออนไลน์และมีผู้สมัครมากกว่า 220,000 คนแล้ว [60]

ข้อได้เปรียบในการแข่งขันอย่างหนึ่งในฟินแลนด์คือความสามารถในภาษาต่างประเทศ นักเรียนทุกคนเรียนภาษาต่างประเทศอย่างน้อยสองภาษาซึ่งส่วนใหญ่เป็นภาษาอังกฤษและภาษาสวีเดนบังคับจนถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย ความคิดริเริ่มของประชาชนในการลบบังคับสวีเดนจากการศึกษาใน แต่ล้มเหลวที่จะผ่าน แม้จะเป็นส่วนบังคับของหลักสูตรระดับชาติ แต่ชาวฟินน์มากกว่าครึ่งคิดว่าตัวเองไม่สามารถเข้าใจภาษาสวีเดนในระดับประถมศึกษาหรือระดับใกล้ประถมศึกษา ชาวฟินน์กว่าครึ่งรายงานว่าชาวสวีเดนไม่มีประโยชน์อะไรเลยในชีวิตส่วนตัวของพวกเขา [61]